ні довго розглядають зразок, нерішуче приступають до виконання завдання і повторюють дії у випадковому порядку. p align="justify"> У дітей 5-6 років також є неповне наслідування, але воно частіше проявляється при повторенні словесного зразка. Діти про пускають слова, доповнюють текст зразка новими, намагаючись не порушити логіки сюжету. Виділяються наступні варіанти зміненого розповіді: уточнення деталей розповіді; розширення канви розповіді; поглиблення того чи іншого образу розповіді. p align="justify"> З віком збільшується творче наслідування і зменшується число відмов від наслідування.
Облік ступеня товариськості, подражательности заїкуватих дітей необхідний логопеда особливо на початку корекційного курсу: організація колективу і діяльності дітей здійснюється більш ефективно, якщо правила поведінки і завдання засвоюються дітьми не тільки від дорослого, але і від однолітків з високим рівнем товариськості і подражательности.
Заїкання впливає на формування моторних функцій, хоча не виключена можливість недорозвинення рухової сфери дитини ще до появи, заїкання, що сприяє виникненню дефекту. З появою заїкання несформованість моторики проявляється різкіше і ще більше посилюється. Однак у силу процесу розвитку, що має завжди і позитивні, і негативні сторони, а також у зв'язку з величезними потенційними, можливостями дитячого організму у 40% заїкуватих дошкільнят моторні функції збережені. У 60% випадків вони порушені, і рухові розлади виражаються або у формі підвищеної моторної напруженості, скутості, порушенні плавності, переключаемости русі, високого тонусу м'язів, або у формі рухової розгальмованості, занепокоєння, хаотичності рухів. p align="justify"> Зазначені порушення чітко виявляються у спеціальних завданнях на статичну і динамічну координацію рухів і особливо в самостійної довільної діяльності.
Вивчення у дітей дошкільного віку симптомокомплексу заїкання, деяких психофізичних особливостей їх онтогенезу дозволяє виділити чотири групи дітей.
I група - діти з переважно клонічним або клони-тонічним заїканням середнього та важкого ступеня. Збудливі, галасливі, товариські - визнані лідери в різних видах діяльності, у тому числі ігровий. Їм властиве уміння користуватися мовою в будь-яких ситуаціях спілкування. Мовний дефект вони заповнюють великий руховою активністю в поведінки, наполегливо і енергійно підпорядковуючи собі однолітків.
II група - діти із заїканням клонічної форми легкого та середнього ступеня. Товариські, дисципліновані, зібрані в поведінці. Вони позбавлені організаторських здібностей, хоча й охоче вступають в загальні ігри. У процесі колективної діяльності в них виробляються організаторські навики.
III група - діти з тонічним або клонотоніческім заїкання...
