позначок як способу уніфікації і тарифікації здібностей учнів . Педагог повинен бути доброзичливий і доброзичливий по відношенню до всіх дітей незалежно від рівня їхньої успішності в школі. Тому вчитель, що застосовує на своєму уроці методики розвитку творчого потенціалу, може частково відмовитися від системи заохочення відмітками на користь заохочення дитини (дітей) іншими способами: нагородження В«грамотоюВ» (за кращий відповідь, за регулярну підготовку, за найоригінальніший малюнок і т.д .)
Проведення таких уроків або елементів уроку є важливим компонентом у розвитку творчого потенціалу учнів. Учитель виступає виключно як організатор благоприятствующих для цього умов. На практиці це може виражатися в організації уроку (наприклад, уроку історії), в ході якого групи учнів виконують різні види діяльності, що стимулюють розвиток творчих здібностей. На уроці може бути проведена виставка малюнка на тему уроку, організований конкурс усних виступів, показ інсталяцій чи театралізованого показу. p align="center"> культурологічний творчий урок
1.3. Вивчення природних здібностей дитини при підготовці програми з розвитку творчого потенціалу учнів середньої ланки на уроках з культурологічних дисциплін
Визначення знань, умінь і навичок окремих учнів визначається за допомогою спостережень, анкетування, тестування або індивідуального завдання. Спостерігаючи за відповідями, поведінкою учнів на уроці, вчитель може визначити рівень їх знань з предметів, особливості пізнавальної діяльності. За змістовності відповіді учня на уроці, послідовності, логічності викладеного ним матеріалу, за швидкістю засвоєння навчального матеріалу, готовності відповідати на запитання вчителя, якістю відтворення знань можна судити про рівень підготовки учня з предмета, домінуванні логічної або механічної пам'яті, гнучкості і рухливості розуму, особливостях уваги учня, темпераменту і т. д. Відповіді учнів, питання, які він задає вчителю, можуть служити показниками не тільки глибини його знань, але і допитливості, оригінальності мислення, критичності розуму, наявності почуття гумору і т. д.
Спостереження за особистістю учня - цілеспрямоване, що проводиться відповідно до заздалегідь розробленого плану, сприйняття і фіксація особливостей поведінки, діяльності учня або колективу, що характеризують його особу для подальшого аналізу та інтерпретації цих проявів. Спостереження як метод вивчення учня повинен використовуватися на уроці і в позакласній роботі. p align="justify"> Бесіда - це цілеспрямований розмову з учнями, вчителями, батьками з метою виявити їх думку про інтереси, можливості, мотиви діяльності та поведінки учня або колективу класу. Головна умова успішного проведення бесіди - створення довірчої атмосфери, позитивного емоційного контакту зі школярами. p align="justify"> Анкетування - це письмове опитування, спрямований на виявлен...
