ня думки опитуваних про цікавлять нас особливостях особистості учня або класного колективу. Анкета являє собою набір питань, кожен з яких пов'язаний з метою дослідження. Питання можуть бути відкритими, що дозволяють учневі вільно, на свій розсуд відповідати на них, закритими, допускають зазвичай відповіді типу В«такВ» чи В«ніВ», напіввідкритими. За допомогою анкетного опитування можна з'ясувати думку учнів про їхні здібності, і т.д [10, с. 21-24]. p align="justify"> Тестування і моніторинг учнівської аудиторії включає в себе не тільки дослідження навчальних навичок і знань, а й психоемоційний аналіз кожного учня і всього класу в цілому. Цінну інформацію про особистісної структурі колективу та взаємовідносини в класі можна отримати від класного керівника та інших вчителів, батьків або однокласників. p align="justify"> У педагогічній практиці можна виділити два основних підходи в розвитку творчого потенціалу учнів: індивідуальний і колективний. У першому випадку вчитель акцентує всю увагу на особистості перспективного учня (або кількох учнів), у другому - забезпечує роботу всього класу, пропонуючи кожній дитині розвиваючий комплекс занять згідно з його психоемоційним і пізнавальним характеристикам. Другий спосіб методично і організаційно більш складний, оскільки вимагає від вчителя більш високого рівня психологічної підготовки і професіоналізму. p align="justify"> Іноді дитина не проявляє ніякої ініціативи на певних уроках. Це може бути викликано різними причинами: дитині не подобається сам предмет, дитина не справляється з навчальним навантаженням, не встигає, тому отримує низькі позначки і не прагнути до вивчення. Відставання у навчанні (з окремого предмету або всій програмі) може відбуватися з різних причин: внаслідок розумової відсталості, зумовленої дефектами раннього виховання, через відсутність інтересу до навчання у зв'язку з неправильним формуванням особистості чи погано поставленим викладанням; через невідповідність методів викладання особливостям мислення школяра. Незалежно від того, з якої причини погіршується успішність у школяра, вирішальну роль відіграє позиція викладача - вона або долає, або закріплює відставання. Дискомфорт може бути викликаний некоректним формуванням груп на уроці (слабкий дитина серед сильних і активних або, навпаки, місцями серед слабких, інертних), некоректною поведінкою самого вчителя (неприпустимо поява серед учнів В«любимчиківВ» і В«аутсайдерівВ») тощо
Багато інформації про учня дає вивчення його мови і спілкування. У промові школярів проявляється не тільки рівень їх знань і мислення (змістовність, логічність, переконливість, зрозумілість мови), а й ставлення до вчителя, до предмета (байдужість до предмета чи захопленість їм), до колективу класу, а також вольові якості особистості (впевненість в собі, самовладання, рішучість) або протилежні якості. У промові школяра виявляються і особливості його темпераменту, впевненості в собі, ставлення до інших учнів і ...
