ідповідність віку і ускладнення завдання від віку до віку; конкретність обговорюваних ситуацій; наявність ситуації вибору і протиріч; зв'язок з подальшою діяльністю та практикою поведінки; дотримання такту й обережності при обговоренні проблем, що стосуються конкретних дітей групи; не поспішати допомагати дитині з висновками і узагальненнями, вчити робити їх самостійно.
Форма і місце проведення етичної бесіди можуть бути різними. Її можна провести традиційно в приміщенні групи, коли діти сидять за столами, або на прогулянці. У бесіді можуть брати участь одночасно всі діти або 5-6 осіб. p align="justify"> У бесіді можна використовувати наочний матеріал. Наприклад, діти розглядають картинки і класифікують їх по підставі, запропонованим вихователем (Розкладіть картинки на ті, де намальований гарний вчинок, і ті, де намальований поганий; відберіть ті малюнки, на яких дитина знайшла правильне рішення; подивіться на дві великі картини, а потім на картинки на ваших столах і підійдіть до тієї картини, яка більше співвідноситься з вашою картинкою з моралі, за типом поведінки персонажа, за формою вираження героями почуттів і т.п.).
Педагогічна майстерність вихователя буде проявлятися в умінні найбільшою мірою активізувати пізнавальну і емоційну активність дітей, їх самостійність в пошуку рішення пропонованих ситуацій, поєднувати різні засоби і методи.
Етичні бесіди проводяться в міру необхідності. Важливо, щоб діти завжди відчували потребу обговорити той чи інший моральне питання і могли розраховувати на справедливе вирішення проблем. p align="justify"> Незважаючи на те, що в старшому дошкільному віці більше уваги приділяється усвідомленню дитиною моральних цінностей, практика поведінки, вправи також залишаються важливою частиною педагогічної роботи. Вихователь піклується, щоб діти могли постійно вправлятися в гуманному ставленні один до одного, до природи, до дорослих. Життя дітей має бути наповнена відповідними ситуаціями (підготовка подарунків один одному, турбота про хворих, догляд за тваринами). Вихователь не тільки використовує випадки, що виникають стихійно, а й спеціально організовує ситуації, включаючи їх у різні види діяльності: гру, працю, заняття по всіх розділах програми. br/>
Глава II. Гуманні відносини і сучасні освітні програми ДОП
.1 Характеристика освітніх програм ДОП
дошкільний гуманний моральний активізація
Виховно-освітня програма - це документ, що визначає зміст освітнього процесу в дитячому садку. У ньому враховується все: цілі і завдання роботи педагогів з дітьми, основні напрями та форми роботи, організація середовища, в якій знаходиться малюк, сума знань, умінь і навичок, якими має оволодіти дитина перед школою. Кожна програма містить ще й набір методичних рекомендацій. p align="justify"> Сучасна диференціація дошкільн...
