. На цьому етапі вихователь привертає увагу дітей до способів вираження емоційного стану іншою людиною, вчить "читати" емоції (В«Подивися на цих дітей на зображенні, розкажи, кому з них весело, а хто засумував. Як ти думаєш, чому він сумує? Як його заспокоїти? ").
На додаток до практичних ситуацій, що виникають у житті дітей, їх вже можна навчати рішенням вербальних логічних завдань (В«Як би ти вчинив, якби побачив на вулиці малюка, що плаче?"). Вербальне рішення ситуацій дуже корисно в цьому віці: воно дозволяє дитині вирішувати завдання в уявному, В«безпечномуВ» варіанті, робити вибір способу поведінки на основі як власного життєвого досвіду, так і інших джерел; сприяє розвитку уяви і мислення. Діти жваво сприймають мораль художніх творів, здатні до оцінки вчинків героїв книг і спектаклів. Правда, для дитини важливо, щоб В«поганіВ» і В«хорошіВ» герої ясно і однозначно висловлювали свою позицію. Поняття В«гарнийВ» і В«хорошийВ» у дітей дуже зближені - красивий герой не може бути поганим. p align="justify"> Недоброзичливе ставлення частіше проявляється до однолітків, ніж до дітей старшого чи молодшого віку. Це відбувається через те, що дитина ще не володіє способами спілкування та спільної діяльності. Звідси випливає, що виховна робота повинна бути спрямована саме на залучення уваги дітей до способів відносин, на збагачення їх життя ситуаціями, які вимагають прояви доброзичливості до оточуючих. Все ще значущими для дітей залишаються оцінка дорослого і його приклад. Завдання виховання доброзичливого ставлення до оточуючих на цьому етапі можна вважати виконаною, якщо у дитини з'являються елементарні самостійні узагальнення і бажання В«бути хорошимВ», схожим на позитивного героя. p align="justify"> Співпереживання як вираження гуманного ставлення до людей проходить у своєму розвитку різні стадії: переживання-співчуття (В«Йому погано, мені його шкодаВ»), переживання-твердження себе (В«Йому погано, я так не хочуВ» ) і нарешті, переживання-дія (В«Йому погано, я хочу йому допомогтиВ»).
Педагогічну роботу можна вважати успішною, якщо в середньому дошкільному віці діти перебувають на стадії В«переживання-твердження себеВ» і іноді виявляють здатність до реального В«переживання-діїВ».
Найбільш повноцінна робота з формування гуманного ставлення до оточуючих відбувається на третьому етапі, що відповідає старшому дошкільному віку. У цьому віці діти здатні не тільки на узагальнення свого досвіду відносин, але і на їх аналіз, на пояснення причин помічених у них недоліків. p align="justify"> Вихователь організовує етичні бесіди з дітьми. Бесіди можна проводити в різних формах - індивідуально, з підгрупою в 5-6 чоловік або фронтально. Змістом етичної бесіди можуть стати виникли в групі відносини між дітьми, мораль художніх творів чи твори образотворчого мистецтва. p align="justify"> До кожної етичної бесіді пред'являються єдині вимоги: опора на життєвий досвід дітей; в...
