Матюхіна М.В. говорить про те, що для цього необхідно, щоб учень: [12]
В· чітко сформулював мету (що дізнатися, чому навчитися),
В· її значення (навіщо і для чого це потрібно);
В· виділив способи досягнення мети (як робити), передбачувані труднощі досягнення мети;
В· проконтролював, наскільки виконання відповідає меті, наскільки успішно йде просування до мети.
Така організація навчальної діяльності, з одного боку, виходить з моделі діяльності учня, а з іншого - спирається на наявні у молодшого школяра мотиви.
В системі мотивів, які спонукають навчальну діяльність молодших школярів, велике місце займають широкі соціальні мотиви, а серед останніх - мотиви майбутнього самовизначення і самовдосконалення. Підтримка такої мотивації, надання їй реальної сили, перетворення на діючий мотив можливі, ймовірно, якщо учень із самого початку навчання в школі бачить свій рух вперед, своє щоденне збагачення знаннями, вміннями, свій шлях від незнання до знання. Це можливо, якщо учень віддає собі звіт про те, що він вже знає, чого ще треба навчитися, про що він дізнається і чому навчиться на наступному уроці, якими способами роботи він вже опанував і якими належить оволодіти. p align="justify"> Таким чином, першорядне значення в навчальному процесі набуває чітка постановка цілей вчителем і прийняття, усвідомлення їх учнем, перетворення їх на мотив-мету. Усвідомленню учнем цілей сприяє чітко окресленого кола досліджуваних питань, обсягу роботи на урок, тиждень, чверть, навчальний рік. Усвідомленню допомагає перелік того, що учні повинні знати і вміти з певної теми. p align="justify"> Для того щоб підтримувати мотиваційний тонус, періодично при проходженні теми учень відзначає проти кожного пункту, що він засвоїв, чого ще не засвоїв. Це дає можливість учневі бачити свій рух, досягати одну мету і переходити до іншої, підніматися зі сходинки на сходинку до того, як учень справляється з переліком знань і умінь. Під час перевірочних робіт він сам може наочно бачити зростання своїх знань і умінь, визначати ступінь наближення до мети, що підтримує мотивацію. Робота з переліком знань допомагає усвідомлення і прийняття мети, що забезпечує включеність учня в навчальну ситуацію, створює готовність дитини до засвоєння знань і перспективу вивчення певної теми. p align="justify"> Метою діяльності повинні стати способи роботи з матеріалом теми. Бажано і в переліку відобразити спрямованість на способи виконання діяльності. Спосіб включає систему дій і послідовність їх виконання. Володіння учнем способів забезпечує йому успіх у діяльності, що стимулює активність і підтримує стійку мотивацію. Способи роботи з матеріалами теми треба зробити предметом усвідомлення школярів. З цією метою важливо залучити...
