уднощі в професійному становленні вихованців дитячих будинків, притулків, інтернатів у вузевизвани, насамперед, низьким рівнем їх інтелектуального розвитку, несформованістю пізнавальних процесів: мислення, пам'яті, уяви; обедненностью емоційної сфери, неадекватною самооцінкою.
Тому важливо готувати підлітків до серйозного пошуку свого місця в житті через професійну діяльність. Вона може так увійти в систему соціальних відносин, що діти будуть відчувати свою затребуваність. Правильна орієнтація в професії з урахуванням особливостей характеру, здібностей - запорука успіху в майбутньому дорослому житті [39]. p align="justify"> Однією з проблем є те, що виховні програми вищих професійних навчальних закладів не включають змісту, спрямованого на подолання проблем, з якими стикаються діти-сироти в період соціально-професійної адаптації. Ні в одному перспективному плані не передбачається спеціально організована виховна робота з випускниками дитячих будинків [32]. p align="justify"> Таким чином, психологічна підтримка вихованців закритих дитячих установ буде ефективна лише в тому випадку, коли вона існує не ізольовано, а в педагогічному контексті, а також у контексті соціального захисту соціальних сиріт [6].
Теоретичний аналіз літератури дозволяє зробити наступні висновки:
. проблеми в професійному становленні вихованців дитячих будинків, притулків, інтернатів у вузі викликані, перш за все, низьким рівнем їх інтелектуального розвитку, несформованістю пізнавальних процесів: мислення, пам'яті, уяви ; обедненностью емоційної сфери, неадекватною самооцінкою.
2. несформованість у випускників дитячих будинків та інтернатів системи цінностей і ціннісних орієнтацій, включаючи систему соціальних цінностей, є однією з найважливіших проблем їх професійного становлення;
. успішність процесу професійного становлення студентів з числа дітей-сиріт пов'язана з їх професійною схильністю до тієї чи іншої професійної середовищі.
Таким чином, можна зробити висновок про те, що найбільш проблематичною сферою для дітей-сиріт в результаті неуспішного процесу професійного самовизначення є їх майбутнє професійне становлення в освітніх установах, зокрема, у вузі.
Глава 2. Теоретичні основи соціально-педагогічної підтримки студентів з числа дітей-сиріт
2.1 Поняття соціально-педагогічної підтримки
Поняття "підтримка" введено в педагогіку відносно недавно О.С. Газманом і отримав розвиток у роботах А.Т. Анохіна, А.Г. Асмолова, А.Ф. Березина, Н.А. Галагузова, І.Ф. Дементьєвої, І.В. Дубровиной, І.Б. Котової, А.Г. Лидерс, Л.Я. Олиференко, Л.А. Петровської, Є.М. Шиянова, Т.І. Шульги та ін, якими було ви...
