гендах, епосах, приказках і прислів'ях. p align="justify"> У середині XIX століття ряд вчених, педагогів і мислителів стали звертатися до проблем народної педагогіки. У 1861 році В.І. Водовозов написав статтю про книжки, виданих для народного читання, назвавши її В«Російська народна педагогікаВ». У 1890 році вперше в більш широкому аспекті Д. Булгаковський і Г. Пінчук звертаються безпосередньо до пам'ятників народної педагогіки - прислів'їв, пісень, загадок, обрядам, відрізняючи їх виховне значення в народному побуті. Великий науковий інтерес представляє спроба Е.А. Покровського в етнографічному і педагогічному плані проаналізувати дитячі ігри та їх роль у фізичному і моральному розвитку дітей. Інший дослідник А. Соболєв, проблеми дитячих ігор розглядає в поєднанні з дитячими піснями і тим самим ще більше розширює межі народної педагогіки. p align="justify"> Народна педагогіка тісно пов'язана з етнографією і мовознавством. Проблеми народної педагогіки у соціально-економічному та етнографічному аспекті порушувалися у цілому ряді досліджень істориків, філологів, етнографів. p align="justify"> У радянський період одним з перших до проблем народної педагогіки звернувся відомих етнограф і педагог Г.С. Виноградов, що дав опис сутності цього явища як складової частини педагогічної культури народу, стверджував право існування терміну і поняття В«народна педагогікаВ» [1, с. 69]. p align="justify"> Народна педагогіка "не стільки система, скільки сума знань, уміньВ», - стверджував Г.С. Виноградів. Він характеризував народну педагогіку як сукупність навичок і прийомів, застосовуваних народом з метою формування особистості в певному напрямку. На думку вченого, коли мова йде про народній педагогіці, то мається на увазі не педагогічна теорія, а педагогічна практика. Виходячи з цього, Г.С. Виноградов вважав, що сукупність народного погляду, прийнятих народом засобів впливу на юне покоління з метою його навчання і виховання слід назвати народною педагогікою. p align="justify"> Запитання народної педагогіки були предметів дослідження ряду вчених: А.Ф. Хінтібідзе, Г.Н. Волкова, А.Ш. Гашимова, В.Ф. Афанасьєва, Г.Н. Філонова. Кожен з них, природно, вніс свій внесок в теорію і практику народної педагогіки [1, с. 78]. p align="justify"> Виходячи з досліджень цих вчених, ми дійшли висновку, що об'єктом і предметом народної педагогіки є процес виховання і процес навчання, а головним елементом народної педагогіки є сукупність емпіричних знань, відомостей, накопичених народом про людину та її вихованні, і практична діяльність трудящих з виховання молодого покоління.
Народна педагогіка, будучи попередником наукової педагогіки, в гносеологічному, історичному, логічному, структурному відношенні має деякі своєрідні і характерні особливості. Аналізуючи змісту і форми пам'яток народної педагогіки, можна виділити її відмітні риси. p align="justify"> Народна педагогіка історично склалася в глибоку давнину. Во...
