е малопоучітелен, та й взагалі навряд чи його можна назвати досвідом. Піднятися до теоретичного узагальнення та висновків у вивченні передового досвіду - значить оцінити його з позицій практичних завдань, визначити, в якому напрямку і з якою користю для широкої практики він може бути використаний, виявити тенденції та закономірності розвитку культурно-дозвільної діяльності. Рівень узагальнення та сутність досвіду визначають і форми його узагальнення: науковий звіт, довідка, стаття, методичний лист, рекомендації, монографія, дисертація. p align="justify"> Вищим подуровнем теоретичного рівня методичної діяльності є прогнозування та моделювання, мета яких - створення теоретичної моделі майбутньої програми, методики. Однак на сьогоднішньому етапі розвитку методичної діяльності цього аспекту діяльності фахівців установ культури не приділяється належної уваги [23]. p align="justify"> Таким чином, система методичного забезпечення передбачає емпіричний (практичний) і теоретичний рівні вивчення і поширення досвіду діяльності культурно-дозвіллєвих закладів.
. Компонентний аналіз системи методичного забезпечення соціально-культурної діяльності
Система методичного забезпечення - це сукупність різнорівневих методичних органів різних відомств, що діють на основі науково обгрунтованих принципів, об'єднаних єдиними цілями, об'єктом, засобами, методами і формами діяльності, що знаходяться в постійній взаємодії [30]
Цілі і завдання функціонування системи методичного забезпечення: створення умов для підвищення професійної компетенції, особистісного росту і розвитку творчого потенціалу фахівців, сприяння створенню програмно-методичного та наукового забезпечення діяльності установ, умов для впровадження і поширення позитивного досвіду, інновацій, науково-дослідної, дослідно-експериментальної та інших видів діяльності, надання наукової, методичної, експертно-консультаційної, інформаційної допомоги культурно-дозвіллєвих закладів, сприяння впровадженню та використанню сучасних методів, форм і видів діяльності.
Вичленовування окремих елементів дозволяє побачити структурну цілісність методичної системи, що виражає кількісний і якісний склад зв'язків між її елементами і спосіб організації цих зв'язків. У цьому аспекті методичне забезпечення слід розуміти як:
а) впорядкування, налагодження, пристрій, приведення в систему методичної діяльності установи культури;
б) будова, взаємозв'язок, взаємне розташування, співвідношення частин в єдине ціле в діяльності установ культури регіону, району.
Систему методичного забезпечення культурно-дозвільної діяльності відрізняє, насамперед, предмет діяльності. Г.М. Бирженюк, Л.В. Бузене, Н.А. Горбунова вважають, що В«предметом методичного керівництва культурно-просвітницькою роботою є методика культурно-освітньої роботи, сприй...
