align="justify"> У структуру факторів особистісного адаптаційного потенціалу, що знижують успішність навчальної діяльності студентів, входять: негативне ставлення до навчальної середовищі та її компонентів, екстернальний локус контролю, стиль навчальної діяльності, що характеризується нерегулярністю занять, низька загальна активність студента, відсутність професійного самовизначення по відношенню до обраної спеціальності, високий нейротизм, мотивація до уникнення невдач і такі типи акцентуацій характеру: педантичний, збудливий, тривожний, екзальтований, ціклотімний.
Список літератури
1. Дмитрієва, М.А. Психологічні чинники професійної адаптації/М.А. Дмитрієва// Психологічне забезпечення професійної діяльності; під ред.Г.С. Никифорова. - СПб: Изд-во СпбГУ, 2007.
2. Клімов, Е.А. Індивідуальний стиль діяльності в залежності від типологічних властивостей нервової системи/Е.А. Клімов. - К.: Вид-во Казанського ун-ту, 2009.
. Маклаков, А.Г. Особистісний адаптаційний потенціал: його мобілізація і прогнозування в екстремальних умовах/А.Г. Маклаков// Психологічний журнал. - 2008. - Т.22. - № 1.
. Маклаков, А.Г. Загальні принципи, методи та напрямки роботи психолога при наданні психологічної допомоги в екстремальних умовах діяльності/О.Г. Маклаков// Практикум з психології здоров'я; під ред.Г.С. Никифорова. - СПб.: Пітер, 2009.
. Мерлін, В.С. Проблеми експериментальної психології особистості/В.С. Мерлін. - Перм, 2008.
. Мясищев, В.М. Проблема здібностей в радянській психології та її найближчі завдання/В.М. Мясищев// Проблеми здібностей. - М., 2009.
. Реан, А.А. Психологія адаптації особистості: навчально-наукове видання/А.А. Реан, А.Р. Кудашев, А.А. Баранов. - СПб.: Медична преса, 2011.
