Студенти з високими показниками інтернальності стосовно здоров'я і хвороб вважають себе багато в чому відповідальними за своє здоров'я: якщо хворі, то звинувачують у цьому себе і вважають, що одужання залежить від власних зусиль. Як відомо, період адаптації людини до нової діяльності супроводжується встановленням динамічної рівноваги на всіх рівнях: фізіологічному, психологічному, соціальному і т.д. У цьому зв'язку відзначається тимчасове зниження загальних показників здоров'я і самопочуття студентів. Чим швидше пройде адаптація до середовища по фізіологічному показнику, тим успішніше буде протікати загальний адаптаційний процес, загальним показником якого і будуть результати першої сесії. p align="justify"> За результатами проведеного дослідження були сформульовані наступні висновки:
Особистісний адаптаційний потенціал студента відіграє значиму роль у його адаптації до вузу і сприяє досягненню успішності навчальної діяльності. Студенти з більш високими показниками особистісного адаптаційного потенціалу мають кращий результат по першій екзаменаційної сесії.
Висока моральна нормативність забезпечує здатність молодої людини адекватно сприймати пропоновану для нього соціальну роль студента і позитивно впливає на успішність навчальної діяльності.
Досягненню успішності навчальної діяльності студентів сприяє їх позитивна система відносин до навчальної середовищі та її компонентів (відношення до вузу, до викладачів, до навчання, до обраної спеціальності, до майбутньої роботи, задоволеність умовами навчання) . У системі відносин головне місце належить ставленню студента до навчання.
Регулярність занять як основний показник індивідуального стилю навчальної діяльності є продуктивним способом досягнення успішності навчальної діяльності студентів.
интернальной локус контролю в галузі досягнень і в ставленні до свого здоров'я сприяє успішної навчальної адаптації та досягненню високих результатів навчальної діяльності.
Таким чином, гіпотеза про те, що особистісний адаптаційний потенціал студента сприяє успішності його навчальної діяльності, підтвердилася.
У дослідженні виявлена ​​структура психологічних факторів адаптаційного потенціалу, що впливають на успішність навчальної діяльності.
Висновок
У структуру факторів особистісного адаптаційного потенціалу, що забезпечують успішність навчальної діяльності студентів, входять: позитивне ставлення до навчальної середовищі та її компонентів, інтернальний локус контролю, стиль навчальної діяльності, що характеризується регулярністю занять, висока загальна активність студента, професійне самовизначення по відношенню до обраної спеціальності.
