тей з ЗПР?
.2.1 Сприйняття кольору
Однією з особливостей зорового сприйняття дошкільнят з ЗПР є його недостатня диференційованість: вони не завжди точно розпізнають колір і колірні відтінки, властиві оточуючих об'єктів. Процеси цветоразличения у них, порівняно з нормою, відстають у своєму розвитку. [7]
Так до двох років діти з ЗПР розрізняють в основному лише два кольори: червоний і синій, а деякі і цього не роблять. Лише до трьох - чотирьох років у них формується здатність правильно впізнавати чотири насичених кольори: червоний, синій, жовтий, зелений. У п'ять і шість років діти починають розрізняти не тільки ці кольори, але (при проведенні спеціальної роботи) і білий з чорним. Однак у них виникають труднощі при спробі назвати слабонасищенние кольору. Для позначення колірних відтінків дошкільнята іноді користуються назвами, утвореними від назв предметів (лимонний, цегельний і т.д.). Найчастіше замінюють з найменуваннями основних кольорів (наприклад, рожевий - червоним, блакитний - синім). [12] Здатність до диференціювання основних кольорів та їх відтінків у дітей з'являється лише до семи років, а в деяких і ще пізніше. p align="justify"> Крім того дошкільнята з ЗПР тривалий час, в порівнянні з нормою, не в змозі належним чином, орієнтуватися у назві предметів, для яких певний колір є постійним, типовою ознакою. Наприклад, нормально розвиваються діти в п'ять - шість років правильно розуміють завдання і перераховують предмети червоного кольору (червоний сигнал світлофора, вогонь), зеленого (ялинка, трава влітку і т.д.), жовтого (сонце, яєчний жовток). На відміну від них діти з ЗПР в цьому ж віці називають багато таких предметів, для яких даний колір не є характерним, постійною ознакою: одяг, іграшки, тобто ті предмети, що становлять найближче оточення або випадково потрапляють в поле зору. [7]
Неточне розпізнавання дошкільнятами з ЗПР кольору і колірних відтінків, притаманних об'єктам, знижує їх можливості пізнання навколишнього світу, а це в свою чергу негативним чином позначається на подальшій навчальної діяльності.
Для того щоб допомогти дитині з ЗПР необхідна своєчасна спеціальна кваліфікована педагогічна допомога. Лише в цьому випадку вдасться підвищити рівень розвитку такої дитини. br/>
.2.2 Зорове сприйняття форми
У дітей з ЗПР відрізняється здатність до форморазліченію (на основі площинних і об'ємних геометричних фігур). Але тут також необхідно відзначити і те, що формується ця здатність порівняно пізніше, ніж у нормально розвиваються дітей. Так у п'ять років діти з ЗПР слабо диференціюють і називають основні геометричні фігури. Особливо вони утрудняються в розрізненні кола і овалу, квадрата і прямокутника. Трикутник ж їм дається більш легко, ніж все вище перераховане. Форморазліченіе таких геометричних фігур, як ромб, куб, ...
