є багато подібних рис із класно-урочної [13]:
В§ в навчальні групи постійного складу входять студенти, приблизно однакові за віком і рівню підготовленості (для лекцій однорідні групи об'єднуються в потоки);
В§ основними формами занять є лекції, семінари, практичні заняття та лабораторні роботи однакової тривалості 1,5 години (або В«параВ» - 2 рази по 45 хвилин). Заняття є щодо закінчені за змістом та побудові одиниці навчального процесу;
В§ всі зміст навчання ділиться на окремі дисципліни;
В§ весь період навчання ділиться на навчальні роки (курси), семестри (півріччя), навчальні дні, канікули; а заняття ведуться за єдиним планом і розкладом;
В§ контроль здійснюється, в основному, в кінці кожного семестру у вигляді залікових та екзаменаційних сесій.
Різниця між класно-урочної та лекційно-семінарської системою навчання полягає в різній організації вивчення учнями програмного матеріалу. p> Комбінований урок включає в себе обов'язкові етапи:
- вивчення нового матеріалу;
- закріплення; p> - контроль знань. p> При лекційно-семінарської системи навчання кожен етап комбінованого уроку виноситься в окремий урок:
- урок подачі нового матеріалу (урок-лекція);
- закріплення (урок-практикум, урок-консультація);
- контроль знань (урок-залік). p> 2.2. Лекційно-семінарська система навчання у професійній освіті
Лекционно-семінарська система в її чистому варіанті використовується в практиці вищої і післявузівської освіти, тобто в умовах, коли у навчаються вже є певний досвід навчально-пізнавальної діяльності, коли сформовані основні загальнонавчальних вміння і насамперед вміння самостійного придбання знань. Вона дозволяє органічно сполучати масові, групові та індивідуальні форми навчання, хоча домінування перших природно зумовлене особливостями віку учнів: студентів, слухачів системи підвищення кваліфікації та інших.
Лекционно-семінарська система розрахована на більш високий рівень інтелектуального розвитку навчаються - студентів і відрізняється більшою ступенем самостійності студентів. p> У вузах Росії на лекції відводиться 50-60% навчального часу по гуманітарних спеціальностей, 40-50% - з технічних та сільськогосподарських спеціальностями.
Різновидом лекційно-семінарської (курсової) системи є предметно-курсова система навчання, яка найчастіше застосовується при заочному та очно-заочному навчанні. Вона передбачає таку організацію навчального процесу, при якій дисципліни навчального плану і відповідні їм підсумкові заліки та іспити розподіляються по роках навчання (курсами) з дотриманням наступності, а заліки та іспити в межах одного курсу здаються учнями і студентами в міру індивідуальної готовності. На основі цієї системи організується найчастіше вища заочна освіта, а також навчання у вечірніх (відкритих) загальноосвітніх школах.
2.2. Лекційно-семінарська система навчання в школі
Використання лекційно-семінарської система навчання в школі має ряд істотних переваг:
В§ усвідомленість школярами процесу навчання;
В§ можливість активного включення в нього;
В§ планування ними своєї діяльності;
В§ можливість будувати навчальний процес на різних рівнях складності;
В§ можливість широко використовувати нетрадиційні форми навчання (див. таблицю 1) і т.д. p> Таблиця 1. br/>
Конкретні форми навчання-ведучі мети
Формування
знань
Закріплення і систематизація знань
Формування умінь і навичок
Повторення і систематизація знань
Контроль за засвоєнням знань, умінь, навичок /Td>
Лекція конференція екскурсія випереджає консультація.
семінар заключна конференція екскурсія.
Навчально-практичне заняття
практичне заняття практикум
оглядова лекція
конференція
екскурсія консультація
Залік співбесіду
навчально-практичне заняття іспит
олімпіада практикум
Лекционно-семінарська система вводиться, як правило, в старших ліцейських або гімназійних класах з подальшим прийняттям індивідуальних заліків з кожної теми. Також активно використовується у вечірніх і змінних школах [13]. Шкільна лекція адаптована до умов школи. Шкільні лекції успішно застосовуються при вивченні як гуманітарних, так і природничих дисциплін. Як правило, це вступні і узагальнюючі лекції, рідше вони являють собою модифікацію уроку повідомлення нових знань.
В умовах школи лекція багато в чому наближається до розповіді, але значно триваліший за часом. Вона може займати урочний час цілком. Зазвичай лекція вико...
