и у роботі з проведення Комплексної навчальної дидактичної ігри в рамках процесу професиональной підготовки майбутніх вчителів на навчально-практичних заняттях: інформаційно-теоретична підготовка; організаційно-тренувальні репетиції і власне-ігрової виробничий процес; пост ігровий аналіз діяльності учасників гри. br/>
ГЛАВА II. МЕТА, ЗАВДАННЯ, МЕТОДИ І ОРГАНІЗАЦІЇ Емпіричні дослідження
ПРОФЕССІОНЛЬНАЯ ГОТОВНІСТЬ (ПГ) СФК розглядається нами як частина його професійно - діяльнісної готовності, характеризується рівнем сформованості у нього ЗНАНЬ-ВМІНЬ-НАВИЧОК (ЗУН) ОСНОВНИХ ПЕДАГОГІЧНИХ ФУНКЦІЙ (ОПФ). Вона є похідним від 1 0понятія професійна підготовленість і результатом процесу професійної підготовки. p> МЕТОЮ нашої роботи є дослідження рівня профес-
сиональной готовності БУФК. В якості основного ІНСТРУМЕНТУ проведення діагностичної роботи був використаний анкетний опитувальник "Професійна - діагностична карта вчителя ФК", що включає в себе ЗУН ОПФ як професійні елементи (ПЕ) діяльності суб'єкта педагогічної системи (СПС) "ЗОШ". У нього увійшли наступні ОПФ:
загальнотрудові 1:
1 - 0коммунікатівная (К) як комплекс ПЕ щодо встановлення педагогічно доцільних взаємин між СПС і об'єктом ПС (ОПВ);
1 - 0організаціонно-управлінська (У) як комплекс ПЕ з реалізації мети ПС;
1 - 0 конструктивна (С) як комплекс ПЕ по логічному структуруванню змісту ПС;
1 - 0 проектувальних (П) як комплекс ПЕ по послідовному розподілу в часі змісту ПС;
1 - 0гностіческая (Г) як комплекс ПЕ за залученню СПС і ОПС до
дослідницької діяльності;
Загальпедагогічний 1:
- інформаційна (І) як комплекс ПЕ за придбання та передачу об'єкту ПС її змісту;
1 - 0оріентаціонно 1 - 0воспітательная (В) як комплекс ПЕ за формування якісно характеризують спрямованість ОПВ ціннісних орієнтацій;
1 - 0 розвиваюча (Р) як комплекс ПЕ з розкриття в процесі діяльності внутрішнього потенційного ОПС;
1 - 0 мобілізаційна (М) як комплекс ПЕ за устремлінню внутрішнього потенціалу ОПВ на досягнення її мети;
СПЕЦИФІЧНА 1:
- рухова (Д) як комплекс ПЕ за реалізації моторного потенціалу ОПС.
АНКЕТА
ПЕ (ЗУН) ОПФ.
(к) 1. Слідкувати за зовнішність
2. Знаходити потрібні форми спілкування
3. Знаходити доречну форму вимогливості
4. Враховувати стан ОПС
5. Враховувати особливості групи
6. Співпереживати
7. Розташовувати до себе
8. Поважати тих, кого навчають
9. Керувати своєю поведінкою, настроєм
10.Самокрітічно оцінювати свою діяльність
(У) 1. Організовувати навчання
2. Організовувати працю
3. Організовувати гру
4. Організовувати громадську діяльність
5. Організовувати діяльність активу групи
6. Управляти діяльністю ОПВ
7. Управляти діяльністю активу групи
8. Управляти діяльністю групи
9. Організовувати самоврядування
10.Управлять самоврядуванням
(С) 1. Складати вправи
2. становити комплекс вправ
3. складати частину заняття
4. становити заняття
5. становити позанавчальний захід
4. будувати комплекс занять
7. становити руховий режим
8. становити професійно-спрямований режим
9. будувати навчальну роботу
10. будувати внеучебную роботу
(П) 1. Ставити цілі педагогічної діяльності
2. визначати завдання заняття
3. планувати зміст заняття
4. планувати зміст заняття
5. планувати зміст теми
6. планувати зміст курсу
7. планувати процес вирішення завдання
8. передбачати можливі зміни в ході навчання
9. переглядати план на основі його аналізу
10. відпрацьовувати педагогічні операції
(Г) 1. Вивчати індивідуальні особливості кожного учня
2. вивчати особливості групи
3. аналізувати педагогічні ситуації
4. розкривати причини їх виникнення
5. прогнозувати результати роботи
6. використовувати психолого-педагогічні дослідження
7. використовувати в дослідженнях самих учнів
8. використовувати особистий досвід роботи
9. використовувати досвід роботи інших
10. прогнозувати методи і засоби роботи
(І) 1. Купувати знання змісту матеріалу, що викладається
2. набувати знання методики викладається матеріалу
3. використовувати особистий досвід
4. використовувати літературу
5. фіксувати результати самостійної роботи
6. використовувати наочність
7. дотримуватися дидактичні принципи
8. переробляти матеріал в досту...
