, тривожності, нерозумінню емоційного стану іншої людини ;
в самосвідомості для дітей-сиріт характерно ситуативне "сьогохвилинне" проживання життя. Це призводить до відкидання досвіду, коли окремі пережиті епізоди не стають подіями життя, що не присвоюються і не входять у приватний психологічний досвід, що перешкоджає розвитку адекватної самооцінки та рівня домагань.
Ці негативні явища виникають як результат сенсорної, емоційної, психічної депривації, яка характерна для дітей, які виховуються поза родиною. До депривації ж приводять недолік догляду, турботи і ласки з боку батьків, відсутність прихильності з боку самої дитини до батьків, тієї емоційної атмосфери, яку зазвичай дає дитині благополучна сім'я.
Висновок
В
Труднощі соціалізації дітей-сиріт пов'язані з редукцією, збіднінням основних джерел соціалізації:
у дітей-сиріт або відсутні можливості засвоєння соціального досвіду батьків шляхом наслідування зразкам їх поведінки і способам подолання життєвих труднощів, або цей досвід носить негативний асоціальний характер;
жорстка регламентація і обмеженість соціальних контактів, властиві режиму проживання у дитячому будинку, роблять неможливим засвоєння дитиною всієї гами соціально-рольових відносин. В умовах дитячого будинку у дитини формується особлива рольова позиція - позиція
сироти, що не має підтримки і схвалення в суспільстві;
ранній дитячий досвід дитини-сироти несе на собі відбиток материнської депривації і формує один із феноменів сирітства - втрату базового довіри до світу, який проявляється в агресивності, підозрілості, нездатності до автономного життя;
утруднений процес саморегуляції, що співвідноситься з поступовою заміною зовнішнього контролю поведінки на внутрішній самоконтроль. Це пов'язано зі специфікою організації життя дитини в дитячому будинку, де функція контролю повністю утримується вихователем.
Спілкування з дорослими - головна умова і фактор загального психічного розвитку дитини. Дорослі здійснюють загальну соціалізацію дитини, визначаючи зону його найближчого розвитку, санкціоніруемая соціальними нормами, цінностями та очікуваннями даної культури. br/>
Список літератури
1. Абраменкова, В.В. Соціальна психологія дитинства: розвиток відносин дитини в дитячій субкультурі/В.В. Абраменкова. - М.: Московський психолого-соціальний інститут; Воронеж: Видавництво НВО "МОДЕК", 2009.
2. Буянов, М.І. Дитина з неблагополучної родини: записки дет. психіатра...
