основні функції мови - фіксує, супроводжуюча, пізнавальна, регулююча і комунікативна, а також здійснюється робота з корекції звуковимови у дітей. У процесі розвитку мовленнєвої діяльності дитини з відхиленнями в інтелектуальному розвитку велика увага має бути приділена індивідуальним заняттям, які зазвичай спрямовані на формування зв'язного мовлення, граматичної будови мови і корекцію звуковимови. Основна мета мовного розвитку - доведення його до норми, визначеної для кожного вікового етапу, хоча індивідуальні відмінності мовного рівня дітей можуть бути винятково великі. Значне місце при вирішенні вищеназваних завдань і цілей повинно зайняти спеціальне навчання - мовні вправи, словесні ігри, основне значення яких у тому, щоб розвивати у дітей увагу до слова, його точному вживання. Вправи створюють умови для мовної практики дітей, поповнення та активізація словника словами різних частин мови. Серед прийомів словникової роботи особливе місце займають лексичні вправи, які сприяють попередженню і виправленню мовних недоліків, активізують словник дітей, розвивають у них увагу до слова і його значенням. Вони формують у дітей практичні навички: вміння швидко вибрати з свого словникового запасу найбільш точне, відповідне слово, скласти пропозицію, розрізняти відтінки в значенні слів. При проведенні цих вправ велике місце відводиться такому прийому, як питання. Вправи, пов'язані з виконанням рухів, можуть використовуватися на физкультминутках, в повсякденному житті, на прогулянці денної та вечірньої. У процесі рухливих ігор, в ході ранкової гімнастики проводяться вправи, в яких мовний матеріал поєднується з діями дитини. Саме в русі ефективно засвоюються граматичні правила, передається той чи інший художній образ, що впливає на ритмічну і произносительную виразність виконання дітьми вчинених творів. У грі, супроводжуваної художнім словом, діти легше засвоюють музикальність, пісенність, ритмічність рідної мови. p align="justify"> У процесі корекційної роботи з розумово відсталими дітьми по формуванню мови, як і з нормально розвиваються, особлива увага приділяється провідної діяльності дитини.
З урахуванням провідної діяльності дитини в процесі логопедичної роботи моделюються різні ситуації мовного спілкування.
До практичних методів відносять: вправи, ігри та моделювання. Вправи - це багаторазове повторення дитиною дій при виконанні практичних та розумових завдань. У логопедичної роботі він ефективний при усуненні артікуляторних і голосових розладів. p align="justify"> Вправи поділяються:
Наслідувальні-виконавські (дихальні, голосові, артікуляторние; розвиваючі загальну, ручну моторику);
Конструктивні (конструювання літер з елементів, реконструювання літер);
Творчі (використання засвоєних способів в нових умовах, на новому мовному матеріалі);
Мовні (повторення слів з поставленим звуком та ...
