методу угруповань?
3) Яка роль і значення класифікацій? Наведіть приклади найважливіших класифікацій? p> 4) Які угруповання називають комбінаційними? Наведіть приклад? p> 5) У чому полягає відмінність комбінаційної угруповання від багатовимірної?
6) Як виконується угрупування, якщо группіровочний ознака є дискретним?
7) У яких випадках необхідно визначити інтервали угруповання за кількісними ознаками?
Структура лабораторного заняття.
Етап уроку
Час, хв
Діяльність педагога
Діяльність учнів
1) Організаційний момент
4
Привітання студентів (В«Здрастуйте! В»). Перевірка відсутніх і готовності до занять (В«Хто сьогодні відсутній? Розпишіться в інструкції з техніки безпеки В»). br/>
Вітають педагога (встають). Відповідальний називає відсутніх ( В«Сьогодні відсутні ...В» ). Включають комп'ютери, розписуються в журналі з техніки безпеки.
2) Цільова установка уроку
3
Повідомляє тему заняття, формує цілі, пояснює практичну значимість досліджуваного матеріалу (В«Сьогоднішнє лабораторне заняття присвячене темі В«Метод угруповань в статистиціВ». На попередньому лабораторному занятті ми, прорешать ряд завдань за допомогою програми Word Excel , вже досліджували явище статистичної зведення, проаналізували її застосування на етапах збору інформації. Сьогодні нам належить навчитися проводити угруповання статистичних даних у різних інтервалах: закритих, відкритих, рівних і нерівних В»).
Студенти сприймають інформацію, усвідомлюють значимість майбутнього заняття, згадують основні поняття, пройдені на попередньому занятті.
3) Етап застосування нових знань і способів дій.
60
Педагог організовує увагу студентів, інструктує їх, дає завдання
(В«Отже, для того, щоб вирішити завдання вам знадобляться такі формули ... В») - записує на дошці формули - (В« З допомогою даних формул і програми Word Excel знаходите необхідні дані і заповнюєте таблицю В») Загострює увагу на важливих моментах в ході виконання лабораторної роботи (В«Зауважте, що групувальні інтервали можуть бути як закриті, так і відкриті, тому при виконанні завдання і при розрахунку формул це необхідно врахувати В») . /Td>
Слухають інструкцію, виконують завдання. p> Записують за педагогом необхідні для виконання завдання формули, приступають до виконання завдань на комп'ютері. br/>
4) Етап закріплення нових знань.
10
Організовує діяльність учнів по відтворенню ходу виконання лабораторної роботи (В«Вкажіть основні етапи виконання лабораторної роботи В») , пропонує відповісти на ряд питань. (В«У чому полягає значення методу угруповань в аналізі статистичних даних?; Які основні завдання вирішуються дослідником за допомогою методу угруповань?; міцний роль і значення класифікацій? Наведіть приклади найважливіших класифікацій?; ... В»).
Студенти відтворюють алгоритм дій. (В«Спочатку ми визначили групи інтервалів, справили необхідну угруповання ... В»). Відповідають на поставлені викладачем запитання.
5) Етап контролю і самоконтролю знань і способів дій.
8
Перевіряє засвоєння знань і способів дій учнів, коментує роботу учнів, виявляє неточності в ході виконання лабораторної роботи (В«При розрахунку формули ви допустили помилку ...В») - вказує на неї, просить виправити неточність, зберегти лабораторну роботу.
Рецензування своєї роботи, самоконтроль. Усувають недоліки, зберігають лабораторну роботу в зазначеній папці в комп'ютері.
6) Етап підбиття підсумків.
4
Підводить підсумки заняття (В«Таким чином, на сьогоднішньому занятті ми з допомогою середовища Excel ще раз засвоїли метод угруповань, прорешать основні завдання В»). Виставляє результати у формі оцінки. /Td>
Самостійно підводять підсумки своєї роботи.
7) Заключний етап
1
Педагог повідомляє тему наступного заняття ...
