0-00 класів), таблиці 0.0.
Темперамент (d). Високі бали вказують на емоційну нестабільність, нездатність керувати своїми почуттями. Низькі бали свідчать про емоційної стабільності, впевненості, здатності контролювати свої суб'єктивні переживання, п.0 М.0-0 В«ТемпераментВ» (для 0-0 класів), п.0 Особистісний опитувальник Г. Айзенка, (для 00-00 класів), таблиці 0.0. p> Критичність (e). Високі бали свідчать про схильність проявляти критичність в соціальних контактах, про недовіру по відношенню до оточуючих. Особи з низькими балами привітні й повні розуміння стосовно інших, п.0 М.0-0 В«Орієнтовна анкета В»(для 0-0 класів), п.0 Тест EPIВ« У якій професії доможетеся успіху В», (Для 00-00 класів), таблиці 0.0. p> Тип професій (f). Високий бал відображає перевагу чоловічої діяльності (технічних інтересів), низький бал - перевага жіночих інтересів та обов'язків (гуманітарні) п.0 М.0-0 В«Тип професійВ», п.0 М.0-0 "Карта інтересівВ» (для 0-0 класів), п.0 М.0-0 В«Тип професій В», п.0 М.0-0" Карта інтересів В», (для 00-00 класів), таблиці 0.0.
Для наступного етапу аналізу застосовується СХЕМА ОСОБИСТОГО ПРОФЕСІЙНОЇ ПЕРСПЕКТИВИ (ЛПП)
Розглянемо схему побудови особистої професійної перспективи (ЛПП) як варіант змістовно-процесуальної моделі професійного самовизначення (див. таблицю 0.0).
За основу взята схема, запропонована Е.А. Клімовим, яка істотно доповнена ціннісно-смисловими компонентами. У лівій частині таблиці - компоненти схеми побудови ЛПП, а в правій - питання для роботи з учнями.
Так як робота проводиться з класом, то кожен вириває звичайний зошитовий листочок, підписує його, проставляє номер питання і виписує відповідь (зазвичай на весь опитувальник витрачається близько 00-00 хв). Після цього результати обробляються.
Якщо це індивідуальна профконсультация, то психолог-консультант може вставляти питання безпосередньо в бесіду зі школярем. При цьому краще орієнтуватися на компоненти. По-перше, вони повніше за своїм змістом, а по-друге, більшою мірою враховують позитивні характеристики ситуації даного учня (наприклад, пункт 0, праворуч питається про недоліки, а ліворуч - акцент робиться на можливостях і достоїнствах оптанта).
Природно, і в опитувальнику для роботи з класом, і в індивідуальній бесіді-профконсультації формулювання питань може видозмінюватися при збереженні головного їхнього змісту.
Якщо уважно подивитися на дану схему ЛПП, то в ній так чи інакше представлена майже вся психологія. Це означає, що справжня профорієнтація - це дуже складна і розгорнута за часом робота. Якщо профорієнтаційна допомога виявляється протягом 00-00 хвилин, то зазвичай таку В«допомогуВ» називають профанацією.
Таблиця 0.0
Схема особистої професійної перспективи (ЛПП)
Компоненти ЛПП
Опитувальник з схема побудови ЛПП (Відповіді пишуться на листочках: проставляються номери питань і відразу дається відповідь)
0. Усвідомлення цінності чесної праці (ціннісно-моральна основа самовизначення)
0. Варто Чи в наш час чесно трудитися? Чому? /Td>
0. Усвідомлення необхідності професійної освіти після школи
0. Варто Чи вчитися після школи, адже можна й так добре влаштуватися?
0. Загальна орієнтування в соціально-економічній ситуації в країні й прогнозування її зміни
0. Коли в Росії жити стане краще? /Td>
0. Володіння світу професійної праці (макроінформаціонная основа самовизначення)
0. У вигляді завдання: три букви (м, н, с) - за три хвилини написати професії, що починаються з цих букв. Якщо буде зазначено більше 00 професій, то це вже непогано. /Td>
0. Виділення дальньої професійної мети (мрії) і її узгодження з іншими важливими життєвими цілями
0. Ким би Ви хотіли стати (за професією) через 00-00 років? /Td>
0. Виділення найближчих і ближніх професійних цілей (як етапів і шляхів до далекої цілі)
0. Виділіть основні 0-0 етапів на шляху до своєї мрії. /Td>
0. Володіння конкретних обираних цілей: професій, навчальних закладів, місць роботи ... (Мікроінформаціонная основа вибору)
0. У вигляді завдання: виписати три самих неприємних моменти, пов'язаних з роботою по обраній професії, і три - пов'язаних з навчанням у вузі або в коледжі.
0. Подання про свої можливості і недоліки, що можуть вплинути на досягнення поставлених цілей
0. Що в Вас самих може перешкодити Вам на шляху до цілям? (Про В«лініВ» писати не можна - треба поконкретнее).
0. Подання про шляхи ...
