-5 року визначають великий предмет як важкий; намагаються пересувати, перекладати предмет, зважують на долонях рук, перекладають з однієї долоні на іншу і користуються словом важкий, ваги також не використовуються за призначенням. Такий же предмет за масою намагаються шукати, але безуспішно. Співвідношення маси також не сприймаються. p align="justify"> У 5-6 років висловлювали сумнів з приводу оцінки маси предмета (великого і маленького), намагаються підняти предмет двома руками, перекласти його; зважують предмети на долонях, перекладаючи з однієї руки в іншу; оцінюють предмети як легкі або важкі; використовують ваги за призначенням; співвідношення предметів за масою розрізняють практично, але в мові не виражають; знаходить такий же предмет з невеликою помилкою.
Оволодіння умінням визначати масу відбувається в порівнянні предметів з контрастною різницею, в середньому в 100-грамової зоні важких предметів. Використовувана методика навчання аналогічна тій, що застосовується при освоєнні інших величин: вибери В«колодуВ», яке зможе донести Михайло Іванович, і те, яке посильно Мишко (співвідношення); відбери мішечки, однакові за масою (угруповання за ознакою); спочатку знайди найлегшу машинку, потім ту, що важче. Скільки машинок ти відібрав? Чим вони відрізняються? Так реалізується упорядкування. p align="justify"> Як правило, дорослий сприяє освоєнню дитиною 3-4-х років загальних уявлень про масу як ознаку предметів; розвитку вміння відображати результати порівняння в мові, користуючись словами важче - легше, важкий - легкий, однакові - різні . Для цього діти в самостійних іграх, побуту, природі перебирають предмети, перекладають, знаходять ті, які можуть пересунути, підняти і перекласти на інше місце. Зразок як міру для порівняння діти 3 - 4 років ще не сприймають. З цього вікового періоду починається накопичення досвіду сприйняття і розрізнення предметів за масою. p align="justify"> Необхідно розвивати у дітей 4 - 5 років точність сприйняття; вчити їх порівнювати В«на руці" не дуже контрастні за масою предмети; тренувати дітей у визначенні відносності оцінки ваги коли один і той же предмет може бути важче одного , але легше іншого; розвивати вміння встановлювати відносини рівності та нерівності між предметами. Для цього використовуються вправи В«Вибір за зразкомВ». Наприклад, один з п'яти мішечків з піском вибирається в якості зразка (еталона), обстежується В«ідеальнимВ» дією; потім дитина шукає серед залишилися такою ж або більш важкий (легкий) мішечок; діти опановують умінням розташовувати три і більше предметів різної маси при одній і тієї ж різниці мас у зростаючому або спадному порядку.
У 5 - 6 років діти освоюють уміння зіставляти предмети за масою за допомогою чашкових або електронних ваг, перевіряючи таким чином результати порівняння предметів шляхом В«ідеальногоВ» дії; визначають рівність і нерівність, незалежно від зовнішнього вигляду. Наприклад, великі за розміром, але...
