легкі, маленькі пакети або мішечки, але важкі. Самостійно групують і класифікують предмети за масою, будують серіаціонних ряди з 7 - 10 предметів. p align="justify"> У 6 - 7 років діти включаються в пошук відповідей на питання типу В«Чи можна, вимірюючи ложкою пісок у двох мішечках, визначити масу того й іншого? Що дізнаєтеся при цьому? В»При цьому всі дії виконуються практично. p align="justify"> Педагог може перед дітьми поставити пізнавальну задачу: знайти спосіб виявлення рівності за масою двох судин з водою, користуючись двома склянками різних розмірів. Або при визначенні маси необхідно встановити зв'язок між поділом цілого на не рівні і рівні частини і масою частин, тобто оцінюється обсяг рідини, маси сипучих тели ділення плоских, об'ємних предметів. p align="justify"> Дані експериментальних досліджень і практичний досвід свідчать про необхідність інтегрувати в педагогічному процесі дитячого садка різні види дитячої пізнавальної діяльності: вимірювання, порівняння, рахунок і розподіл цілого на рівні частини.
У предметно-ігровому середовищі кожної вікової групи необхідно мати комплект матеріалів для розвитку у дітей В«баричного почуттяВ», уявлень масі умінь порівнювати, змінювати вагу предметів. Це насамперед мішечки з річковим піском, тирсою однакової ваги і різного розміру. Оперуючи з таким матеріалом, дитина може знайти, виходячи з практичної потреби, два мішечки різних за розміром, але однакових за масою. Пересипати частина піску в іншій мішечок, щоб врівноважити їх або, навпаки, зробити різними. p align="justify"> У старшому дошкільному віці використовують ваги для порівняння двох предметів за масою. Природно, що ця дія не є зважуванням. Воно поки ще нагадує сенсорне дію В«зважування предметів на долоняхВ». p align="justify"> За допомогою ваг уточнюється також представлення дітей про інваріантності (незмінності) маси. Наприклад зі шматка пластиліну пропонується виліпити два однакових за розміром предмета. Їх рівність за масою перевіряється на чашкових вагах. Потім один предмет діти перетворять на одну чашу ваг поміщають виліплений предмет, на іншу - вихідний. Рівновага чаш покаже дітям рівність мас. Можна кілька розміняти форму предмета і, використовуючи ваги, переконуватися у незмінності маси. Так діти приходять на практиці до висновку: перетворення, які змінюють зовнішній вигляд об'єкта, залишають незмінною його масу. br/>
В§ 4. З досвіду робіт з формування уявлення про масу предметів і способи їх вимірювання
У даній роботі був вивчений підхід до формування уявлення про масу предмета і способи її вимірювання виховного колективу ДНЗ № 41. Дослідження проводилося в період з 18 січня по 18 жовтня 2010р., За основу була взята видозмінена методика Л.Ф. Обуховой. p align="justify"> Метою даної методики є сформувати вміння:
В· Впорядкувати і групувати предмети за масою з наступним узагальне...
