альні труднощі, встановлені самою дитиною; а головне - схильність шукати відсутні способи і засоби вирішення завдань, а не отримувати їх у готовому вигляді;
вступати до навчального спілкування, брати участь у дискусії, організовувати свою роботу в малих групах, володіти прийомами і навичками навчального співробітництва (вміння регулювати конфлікти, зрозуміти точку зору іншого, змістовно оцінити достоїнства і недоліки дій і суджень своїх однокласників по спільній роботі; скоординувати різні точки зору і досягти загального результату).
2. Особливості організації поточного, періодичного та підсумкового контролю навчальних досягнень учнів
2.1 Зразкові норми оцінки навчальних досягнень молодших школярів з рідної мови
Рідна мова, як один з найважливіших навчальних предметів у школі, реалізує практичні, освітні, розвиваючі та виховні цілі. Основними завданнями навчання рідної мови в початковій школі є:
формування уявлень про систему російської мови (фонетичної,
лексичної, граматичної);
формування мовних умінь і навичок, розвиток лінгвістичного чуття;
формування умінь і навичок грамотного письма;
оволодіння основними видами мовленнєвої діяльності;
розвиток загальнонавчальних умінь і навичок, культури розумової праці;
розвиток інтелектуальних і творчих здібностей учнів, моральних та естетичних якостей особистості.
Цілі і завдання навчання визначили основні змістовні лінії курсу російської мови в початковій школі:
оволодіння лінгвістичними знаннями, вміннями та навичками (мовна компетенція);
орфографічних і пунктуаційних грамотність.
Перевірка результатів навчальної діяльності учнів, що встановлює ступінь досягнення цілей навчання, рівень сформованості знань, умінь і навичок учнів з російської мови, проводиться у відповідності з виділеними вище змістовними лініями предмета В«російська моваВ».
Для визначення рівня розвитку учнів і сформованості знань, умінь і навичок використовуються поточний і підсумковий контроль.
Поточний контроль спрямований на виявлення ступеня просування молодших школярів в оволодінні програмним матеріалом у процесі вивчення теми. Цей вид контролю зосереджений не так на результаті навчання, а на його процесі (освоєння способів дії, поопераційні вміння, діагностика труднощів і проблем учнів з метою їх подальшої корекції). Поточний контроль здійснюється в ході проведення всіх видів навчальних робіт усного та письмового характеру (класні і домашні роботи, творчі роботи, навчальні диктанти, усні відповіді та висловлювання, тестування). p align="justify"> Тематичний контроль проводиться з...
