не мають роботи, але потім прийшов до думки про необхідність повного перетворення промислової системи. Оуен вважав, що промислова система була побудована на трьох помилкових засадах: на детальному розподілі праці, яке погіршує расу; на суперництві, яке створює загальне протиріччя інтересів; і, на отриманні прибутку, можливою тільки тоді, коли попит дорівнює або перевищує пропозицію. Реальний же інтерес суспільства вимагав, щоб пропозиція товарів було завжди більше попиту. До винаходу машин ще можна було підтримувати таке ненормальне становище, але після промислової революції вся система перебувала в критичному положенні, приводячи до розорення власників фабрик та голодовку робітників. br/>
2. ПРОБЛЕМИ дидактизму У РОБОТАХ РОБЕРТА Оуен
.1 Дидактика, як явище
Дидактика (від грец. didaktik Гіs - повчаючий, що відноситься до навчання) - це область педагогіки, досліджує закономірності процесу навчання. Цю науку визначають як загальну теорію освіти і навчання, оскільки вона досліджує загальні закономірності пізнавальної діяльності людини, яка відбувається як під керівництвом викладача, так і самостійно, шляхом самоосвіти.
Основні дидактичні питання і завдання:
1) Для чого вчити? - Розробляються цілі освіти і навчання;
2) Чому навчати? - Розробляється зміст освіти;
) Як вчити? - Розробляються методи навчання;
) Як організувати навчання? - Розробляються форми організації навчання;
) За допомогою чого здійснюється навчання? - Розробляються засоби навчання;
) Як оцінити і проконтролювати результати навчання? - Розробляються методи контролю та оцінки;
) Що досягається в результаті навчання? - Розробляються критерії і показники результатів;
) Які стратегії навчання та підходи найбільш ефективні? - Розробляються принципи навчання та їх системи.
Саме поняття В«дидактикаВ» вперше ввів німецький педагог Вольфганг Ратке (Ратіхія) (нім. Wolfgang Ratke) в 1957р. Воно утвердилося в працях чеського педагога-гуманіста, письменника, громадського діяча, єпископа Чешскобратской церкви, основоположника наукової педагогіки, винахідника класно-урочної системи Яна Амоса Коменського (чеськ. Jan Amos Komensk ГЅ, лат. Comenius). Саме Коменський розробив найважливіші питання дидактики: зміст освіти, дидактичні принципи і правила наочності, послідовності, природосообразности. Він зроби...
