ний з обдарованістю в різних областях діяльності. Однак, це не означає, що всі індивідуальні якості генія розвинені в однаковій мірі. Геніальність, як правило, має свій В«профільВ», якась сторона в ній домінує, якісь здібності проявляються яскравіше. br/>
1.2 Основні етапи і концепції розвитку здібностей
Будь-які задатки, перш ніж перетворитися на здібності, повинні пройти великий шлях розвитку.
Для багатьох людських здібностей цей розвиток починається з народження людини і, якщо він продовжує займатися тими видами діяльності, в яких відповідні здібності розвиваються, не припиняється до кінця життя.
У розвитку здібностей можна виділити кілька етапів. Кожна людина в своєму розвитку проходить періоди підвищеної чутливості до тих чи інших впливів, до освоєння того чи іншого виду діяльності. p align="justify"> Розвиток здібностей значною мірою залежить від умов, що дозволяють розвиватися задаткам. Однією з таких умов є особливості сімейного виховання. Якщо батьки виявляють турботу про розвиток здібностей своїх дітей, то ймовірність виявлення у дітей яких здібностей більш висока, ніж коли діти представлені самі собі. p align="justify"> Іншу групу умов розвитку здібностей визначають особливості макросередовища. Макросередовищем прийнято вважати особливості суспільства, в якому народився і зростає людина. Найбільш позитивним фактором макросередовища є та ситуація, коли суспільство виявляє турботу про розвиток здібностей у своїх членів. p align="justify"> Ця турбота суспільства може виражатися в постійному вдосконаленні системи освіти, а також у розвитку системи професійної орієнтації підростаючого покоління.
Необхідність профорієнтації обумовлена ​​надзвичайно актуальною проблемою, з якою стикається кожна людина, - проблема вибору життєвого шляху і професійного самовизначення.
Історично склалися дві концепції профорієнтації, які французький психолог А. Леон назвав діагностичної та виховної.
Перша - діагностична - зводить вибір індивідом професії до визначення його професійної придатності. Консультант за допомогою тестів вимірює здібності людини і шляхом зіставлення їх з вимогами професії робить висновок про його придатність або непридатність до даної професії. p align="justify"> Багатьма вченими дана концепція профорієнтації оцінюється як механістична. В її основі лежить погляд на здібності як на стабільні утворення, мало схильні впливам середовища. Суб'єкту в рамках даної концепції відводиться пасивна роль. p align="justify"> Друга - виховна - концепція спрямована на підготовку індивіда до професійного життя, на його самовизначення у відповідності з запланованими виховними впливами.
Основне значення в ній надається вивченню розвитку особистості в процесі оволодіння різними видами діяльності.
Значно менш...
