ттям" з іншими, відшукують казкових персонажів, силуети звірів, чудовиськ і т.д. Діти отримують повну свободу рухатися і фантазувати, кожен може проявити свої здібності.
Здатність бачити в незнайомих обрисах або малюнку тріщин знайомі або фантастичні образи готує дітей до сприйняттю творів прикладного мистецтва - виробів з кераміки, вишивки, візерунків на тканині, з якими вони познайомляться пізніше в музеї.
Речі, природа і люди
Ігрове заняття на тему "Речі, природа і люди - єдиний світ "починається з розмови. Дітям пропонується питання: "Як ви думаєте, чи є щось спільне між квіткою і людиною?" Діти відповідають, називаючи відмінності, і приходять до думки, що "нічого спільного ні, вони зовсім різні ". Їхні відповіді будуються на наочному порівнянні, зовнішньому звіренні, і тому вони мають рацію - дорослий підтверджує їх правоту, продовжуючи виділяти ознаки "несхожості": "Люди носять одяг, говорять, рухаються, а квітка нічого цього не може ". Але ось він звертає увагу дитини на будову квітки. Стебло, корінь, листя, головка - не можна Чи їх порівняти з нашим тілом; стебло схожий на тулуб, коріння - ноги, листя - руки, голова - сама квітка. Крім того, усередині стебла тече сік, як кров у людини, квітці потрібне сонце, вода - його харчування; маленькі бутони навколо великої квітки - як діти навколо мами, якщо не буде води і сонця, квітка загине, засохне, якщо зламати стебло, йому буде, напевно, боляче, як і людині.
Це заняття дає дитині можливість вперше задуматися про будову свого тіла, відчути спільність всього живого, збуджує інтерес і співчуття до живого, але слабшому, ніж він сам. Для деяких це заняття стане початком нового захоплення - спостереження та догляду за рослинами, бажання виростити самому з насінини небудь особливе: фінікову пальму, лимон, перець.
Спільність живого і неживого
Гру-спостереження "Спільність живого і неживого "можна продовжити під час прогулянок. Якщо ви живете в селі чи селищі, то, напевно, помічали, що є дуже виразні будинку. Вдивившись уважніше, можна помітити, що в деяких вгадується схожість з людиною: стіна - це особа, вікна - очі, двері - рот. Здається, що він посміхається: це веселий, добрий, привітний будинок. А ось будинок з похилої дахом і вікнами, він здається нахмуреним - у кожного свій "характер".
Якщо ви живете в місті з сучасною забудовою багатоповерхових будинків, то ввечері, під час прогулянки з дитиною, зверніть його увагу на фасад будинку, в якому починають запалюватися вікна.
З далекої відстані, навіть сидячи в автобусі, можна бачити, що поєднання запалених вікон утворюють різні впізнанні фігури - Гігантські цифри, букви, конячку і т. д. Всі зображення мають узагальнені геометризованних форми - адже вони складаються з прямокутників вікон.
Клаптики і дзвіночки
На галявині півколом сидять діти і батьки. На землі розкладені свистульки з глини, дзвіночки, дудочки, флейта, гранат з сухими зернами, бубен і інші прості інструменти.
У руках мішечок з різними клаптиками. Вони однотонно пофарбовані, але різної фактури: оксамитові, бавовняні, шовкові, фланелеві .... Умови гри: кожна дитина по черзі із закритими очима виймає з мішечка один клаптик. Він пробує його на дотик, тре тильною стороною долоні, і говорить нам про свої відчуття, визначає колір: тканина тепла, шорстка, коротка, приємна, схожа на морський пісок, жовта і т. д. Потім відкриває очі, підбирає звук. Перебирає звучання всіх інструментів і зупиняється на тому, який йому здається найбільш близьким, відповідним. Природно, що ця гра орієнтована на індивідуальне сприйняття кожного. Не важливо, якщо названий дитиною колір не збігся з реальним, адже він грунтувався тільки на своїх відчуттях. Головне, що вперше в його свідомості колір і звук з'єдналися. Саме це йому знадобиться в розумінні живопису і в його власному художній творчості.
Ожила скульптура
Спочатку згадуємо міф про подвиг Геракла, потім дитині дається завдання уявити себе Гераклом, стріляючим з лука. Він пробує прийняти позу статуї, і тут з'ясовується, що він не так добре розглянув і запам'ятав всі деталі: на яку ногу потрібно спиратися, а яка зігнута в коліні, як поставлені руки. Виявляється, що в такій позі важко утримати рівновагу і, піднявши голову, дивитися вперед, "прицілюватися". Невдала спроба змушує уважніше вдивлятися, детально розглядати, запам'ятовувати і "програвати" на собі позу статуї. Для дітей 4-6 років це непросте завдання, тим більше, що багато хто ще плутають "право" і "Ліво": не вміючи утримати в пам'яті "зображення", вони шукають зорової опори, повернувшись обличчям до статуї, - виходить "Дзеркальне" відображення. Але поступово дитина почне швидше і легше справлятися з таким...
