учням з 56 подобається читать та працювати над ліро-епічнімі творами
В· Ліше 15 учнів прочитали В«Пісню про РоландаВ» у ПОВНЕ обсязі, хочай це Було їх Завдання ще на літо
В· 8 учнів, так як опитування Було анонімнім, зізналіся, что взагалі не читали В«Пісню про РоландаВ»
В· 30 учнів вважають ліро-епічні творить не цікавімі або складаний
В· 26 учням ліро-епічні твори видають легкими у опрацюванні та цікавімі
Результати свідчать про НИЗЬКИХ чітацькій Інтерес среди учнів, а як наслідок відсутність знання тексту, возможности продуктівної роботи над ним.
У школі Надзвичайно ВАЖЛИВО є психологічний аспект - Прагнення віклікаті Інтерес учнів, їх бажання активно мислити. Тому так ВАЖЛИВО знаті мнение учнів про твір и враховуваті Особливості їх сприймання художнього тексту. На шкода, в школі звертають уваг самперед на Зміст твору та на складні моменти при самостійному чітанні. p align="justify"> У сучасній школі міцно утвердилося таке Вивчення літератури, при якому основний акцент робиться НЕ стількі на Формування особістісного Ставлення до морально-естетичних цінностей, як на запам'ятання готується положення, вісновків, Фактів, історико-теоретичне знань . Подібне знайомство з художнімі творами збіднює морально-естетичний Вплив їх на учнів, зніжує Інтерес до мистецтва. Звичайний, дати учням Певного суму знань и Фактів конче звітність,. p align="justify"> .3 Методичні рекомендації Щодо Вивчення ліро-епічніх творів
Кожний учень по - своєму спріймає ліро-епічні твори. На відміну від суто епічніх та драматичних, ліро-епічній твір віклікає в учнів суб'єктивні почуття та асоціації. Щоб НЕ зруйнуватися Перші почуття, Які вініклі в учнів во время сприйняттів твору, ВАЖЛИВО візначіті систему методичних прійомів яка:
забезпечен зацікавленість твором;
передасть настрій, тему, ідею, Яким пройнятій твір;
відкріє почуття и переживань, роздуми автора, Особливості его світоспрійняття (ЯКЩО автор відомій)
поможет візначіті Особливості композіції, збагнуті ідею, Головні мотиви, усвідоміті, що таке лірічній герой, Побачити поета та зрозуміті его Неповторний художнє слово;
навчитись раціонального читання ліро-епічніх творів.
Урок літератури є співтворчістю вчителя та учня, діяльність якіх грунтується на взаємодії и діалозі, что Забезпечує найбільшу спрійнятлівість и відкрітість один до одного.
Нестандартний урок прімушує учнів активно пережіваті, включать у роботу, співпрацюваті з учителем, тоб проявляті якості, необхідні для творчої ДІЯЛЬНОСТІ. Створення проблемних СИТУАЦІЙ на не...
