фонем даної мови.
До периферичним механізмам відносять периферичні системи забезпечення зовнішньої, у тому числі усній і письмовій, мови. У всіх випадках управління периферичним апаратом мови здійснюється завдяки роботі вербальної мозкової системи.
Виконання мовних рухів регулюється спеціалізованими центрами, розташованими в корі великих півкуль; вони отримали назву центрів мови. Ці центри забезпечують зберігання речових В«образівВ», звукових та письмових символів, завдяки чому люди накопичують досвід і можуть дізнаватися і розуміти звернену до них усну та письмову мову, а також аналізувати власну мову. В цілому, сьогодні немає підстав сумніватися в наявності центрів мови, в тому числі моторного центру промови Брока, сенсорного центру мовлення Верніке, які відносять до центрального органу мовлення, а також центру листи, центру завчених рухів, оптичного центру мови і центрів мовної пам'яті.
Афазії, як і інші види порушення мови, в тому числі пізніше розвиток мови, алалія (недорозвинення мови), неправильне формування артикуляції (дизартрія), недорікуватість, гугнявість (носовий відтінок голосу), тахілалія (надмірно швидка мова), заїкання (розлад темпу і ритму мови як прояв логоневроза) і афоноія (втрата дзвінкості голоси) служать найважливішими симптомами порушення мозкової діяльності мовних центрів.
Таким чином, за розвиток мови відповідають мозкові і периферичні механізми кори великих півкуль головного мозку.
1.4 Розвиток мовлення дітей в онтогенезі
Розвиток мовлення у дитини відбувається в кілька етапів. Найчастіше виділяють чотири періоди розвитку мови. період. Він є періодом підготування словесної мови. Цей період триватиме до кінця першого року життя дитини, а виникає з перших днів появи дитини на світ. Голосові реакції спостерігаються вже у новонароджених. Це пхикання, а пізніше (3-4 тижні) - рідкісні, уривчасті звуки. Але ці звуки позбавлені функції мови, можливо, вони виникають через органічних відчуттів або рухових реакцій на зовнішній подразник. Але в цьому ж віці, діти починають прислухатися до звуків, а у двох - трьох місячному пов'язують звуки голосу з присутністю дорослого. Почувши голос, тримісячна дитина починає очима шукати дорослого. Це явище може розглядатися як перші зачатки мовного спілкування.
У п'ятимісячне віці звуки, вимовлені дитиною, стають більш багатозначними і різноманітними. Це говорить про те, що дитина починає наслідувати мови дорослого, насамперед її інтонаційної та ритмічної сторонам. У промові дитини з'являються повторювані склади від поєднання згодних з співучими голосними, наприклад В«так - так - такВ». p align="justify"> Коли немовлята освоюють повторювані і досить музичні ...
