ички для прапорця відповідає довжині руки дитини (30 - 35 см), ширина полотна 10 - 15 см, довжина полотна 20 см. Прапорці повинні бути міцно прикріплені до паличок. p align="justify"> Для загальнорозвиваючих вправ м'ячі різного розміру і ваги. Вправи з набивними м'ячами (до 1 кг) збільшують фізичне навантаження і, отже, розвивають силу. p align="justify"> Палка збільшує напругу м'язів і амплітуду рухів дитини.
Довжина короткої палиці 80 - 90 см, діаметр 2,5 - 3 см. Вона може бути в перетині круглої і овальної. Овальна форма зручна тим, що така палкою не котиться і не крутиться у руці. p align="justify"> Довжина палиці (2,5 - 3 м) привчають до спільних дій. Вони повинні бути гладкими, рівними, покриті лаком, щоб легко було протирати вологою ганчіркою. p align="justify"> Обручі рекомендуються різних діаметрів: 55 - 65 см і 100 - 15 - див Збільшуючи інтенсивність і амплітуду рухів, обручі в той же час дрібні м'язи кисті, пальців. З великим обручем можна одночасно вправлятися вчотирьох - вп'ятьох. p align="justify"> Довжина шнура (довгої мотузки) повинна бути такою, щоб діти, взявшись за нього, не заважали один одному (60 - 70 см і на кожну дитину +10 - 15 см відстані між ними). Довгий шнур дозволяє виконувати вправи одночасно всій групі і сприяє розвитку узгодженості дій в колективі. p align="justify"> З короткою мотузкою (70 - 80 см) або складеної навпіл скакалкою проробляються різноманітні вправи, що сприяють розвитку м'язів кисті, пальців, стопи.
Роздача і розстановка предметів, зборів та прибирання їх не повинні займати багато часу. У молодших групах вихователь спочатку розкладає їх на підлозі в певному порядку. Під час перестроювання діти по сигналу вихователя зупиняються біля них. Можливий і інший варіант: педагог тримає корзину з кубиками та іншими посібниками і сам роздає їх дітям. Можна кошик або ящик з посібниками поставити на середину кімнати або біля стіни (на стілець, лавку). Діти за вказівкою вихователя підходять, беруть їх і встають на своє місце. p align="justify"> У 2-й молодшій і середній групах застосовуються інший спосіб: діти, проходять повз кошика, беруть посібники і продовжують рух, а після виконання вправ кладуть предмет на місце, не припиняючи ходьби. Треба навчити кожну дитину виходити з кола, шеренги, колони по одному, по три, чотири, брати посібники та знаходити своє місце в строю. В кінці року в середній групі провідні в колонах можуть роздавати посібники. p align="justify"> У старших і підготовчих групах ведуть у колонах або чергові самостійно приносять посібники, роздають їх, а після виконання вправ збирають і забирають на місце. /1,6,7/
3. Методика навчання общеразвивающим вправ
Мета і сенс методики керівництва - збагачення і вдосконалення рухового досвіду дітей. Вибір конкретних методів і прийомів навчання общеразвивающим вправ залежить від віку дітей, в...
