p>
поважати історичну правду;
підтримувати демократичні перетворення;
захищати права людини, толерантність, розуміння і багатоваріантність;
розвивати критичне мислення і можливість відрізняти відхилення, упередженість і стереотипи;
заохочувати такі відносини, як відкритість, прийняття різноманіття, співчуття і громадянську мужність.
Вважаю, що вищевказані рекомендації Ради Європи повинні бути покладені в основу і при написанні нового покоління російських підручників з історії.
Глава II. Сучасні шкільні підручники з історії
шкільний підручник сучасний історія
У сучасній російській шкільній історичній освіті зберігаються традиційні риси використання підручника в процесі вивчення предмета. Підручник необхідно пройти параграф за параграфом. Важливі події, історичні особистості, висновки та пояснення часто заучують напам'ять з текстів підручника. Підготовка до уроків здебільшого грунтується на цих підручниках. Дана практика використання підручника історії робить його винятково важливим інструментом вивчення історії. У той же час вибір підручника вчителем є непростим завданням, як у силу різноманіття пропонованої навчальної літератури, так і з причини недоліків готівкових підручників. p align="justify"> Обговорення проблеми сучасного шкільного підручника історії показує, що вчителі історії, незважаючи на всі труднощі відбору навчальної літератури, проте, воліють самі вибирати найбільш підходящий, на їх думку, підручник, спираючись на рекомендації науковців та методистів . Я розгляну кілька підручників з історії Вітчизни, які увійшли до Переліку навчальних видань на 2003 2004 навчальний рік. p align="justify"> Мене в даному випадку цікавлять новаційні підручники, серед яких своєю концептуальною чіткістю і ясною спрямованістю особливо виділяється книга І. Н. Іонова Російська цивілізація. 10-11 кл., Просвещение, 2002. p align="justify"> Це навчальний посібник з вітчизняної історії дорадянського періоду призначений для учнів гуманітарних шкіл і класів. Підручник побудований на основі лекційно-семінарської системи занять з включенням текстів для самостійної роботи учнів. Виховна мета курсу - з'єднання у свідомості проблем національної самобутності Росії, цінностей вітчизняної культури і ліберальних цінностей світової цивілізації. p align="justify"> Парадокс і фундаментальне протиріччя підручника І. Н. Іонова в тому, що, постійно апелюючи до системи цінностей, він відкидає цінності як такі, у тому числі і ту, що мала бути для нього основний - цінність історії. Завдання автора - не розкриття закономірностей об'єктивного процесу, а показ співвідношення "цінностей модернізації" і цінностей російської культури. Автор не приховує, що стоїть на ліберальних позиціях. "Головною цінністю лібералізму є цінність людськ...
