й задум, в предвятую мета, на якій будується програма. Якщо музика - життєво насущне і здорове явище, то не треба починати сприйняття його і спостереження за ним з естетичних передумов. Захід сонця - гарне видовище, але не в ньому одному (тобто не в красі видовища) справа. Є в спогляданні заходу більш істотна сторона, ніж просте милування. Це - спостереження, що збагачує життєвий досвід і підвищує ступінь жизневосприятия і життєрадісності. Точно так само і музику, взяту як созерцаемое явище, можна і треба спробувати вивести за межі гіпнотичного занурення в неї заради емоційного навіювання, вихідного від неї. Таке пасивне занурення - шкідливо, тому що не актуальне і не динамічно.
Музика - мистецтво слухо-моторних вражень. Через метрики-архітектонічний метод розподілу звучного матеріалу вона лише частково зближується із зоровими сприйняттями і уявленнями. Значить, спостереження музики, насамперед, веде до загострення слухових вражень і збагачення нашого життєвого досвіду, знання про світ через слух. p align="justify"> Напруга слухового уваги при сприйнятті-спостереженні музики дає можливість схоплювання серед безупинно викликаного музичного руху. Схоплювання зв'язку один з одним і взаємодії всіх обумовлюють процес звучання елементів. Виробляється насущне якість сприйняття, насущне саме за сучасної переоцінці всього існуючого. Сприйняття - в плані співвідносності і спряженості організуючих що звучить матерію елементів. p align="justify"> Музика рухається. Єдиний засіб не упустити цілого за мигами звучань і зрозуміти процес розгортання звуків - це осягати співвідношення кожного даного звучного моменту з попереднім і наступним моментами. p align="justify"> Метою і завданням музичної педагогіки в загальноосвітніх школах - якщо тільки факт збагачення нашої свідомості і підвищення рівня життєвої інтенсивності через слухові сприйняття, організовані в музиці, не викликає по суті ніяких сумнівів - є розвиток звукових навичок шляхом розумно поставленого спостереження музичних явищ. Спершу до їх числа музичної природі, потім у зв'язку з утриманням звукових образів і, нарешті, в межах висловлювання музичної символіки, виразною і образотворчої. p align="justify"> Якими прийомами домогтися придбання найнеобхідніших для розуміння музики сучасної епохи навичок - справа методу. При організації викладання музики в загальноосвітній школі ні в якому разі не слід уникати проблеми музичної еволюції, що розуміється як розвиток своєрідного емоційного мови, тому що ця проблема пов'язує музику з найважливішими соціальними проблемами. Ніколи не слід відмовлятися від затвердження інтелектуального початку в музичній творчості і сприйнятті. Слухаючи, ми не тільки відчуваємо або відчуваємо ті чи інші стану, а й диференціюємо сприймається матеріал, проводимо відбір, оцінюємо, мислимо. p align="justify"> Які методи не були знайдені, завоювати гідне місце музики в шкільному вихованні та освіті можуть тільки самі педагоги, якщо...
