y">. Здатність до самоконтролю вимагає особливих психологічних умов, якостей, властивих виключно людині і що відносяться до світу переживань людини, його найбільш усвідомленого внутрішньому досвіду. Крім того, здатність до самоконтролю випливає з психічного дистанціювання по відношенню до таких психічних особливостей, як страх, любов або вина, які можуть контролювати нас незалежно від інтелектуальних передумов і модифікувати нашу поведінку суперечить нашим задумам чином. p align="justify"> Рівень розвитку особистості часто співвідноситься зі ступенем її соціалізації. Відповідно до цього можна виділити наступні критерії розвитку особистості:
широта соціальних зв'язків, представлена ​​на суб'єктному рівні: Я-другий, Я-інші, Я-суспільство;
міра розвитку особистості як суб'єкта;
характер діяльності - від присвоєння до реалізації та свідомому відтворенню;
соціальна компетентність.
Відповідно до вище означеними критеріями в дослідженні були виділені наступні критерії розвитку особистості старшокласників:
) рівень самооцінки і самосприйняття;
) рівень соціальної компетенції;
) рівень професійного самовизначення.
Завдання дослідження:
) провести діагностику розвитку особистості старшокласників у відповідності з вказаними критеріями;
) запропонувати й апробувати одну з форм позашкільної діяльності;
) провести контрольну діагностику рівня розвитку особистості старшокласників після реалізації запропонованих заходів.
Методи дослідження:
. Опитувальник В.Г. Маралова (Додаток А)
Опитувальник В, Г. Маралова розроблений для діагностики рівня самооцінки і самосприйняття особистості відповідно до В«Я-концепція особистостіВ» по Р. Бернсу. В«Я-концепціяВ» визначає не тільки те, що собою представляє людина, але і те, що він про себе думає, як дивиться на своє діяльне начало і можливості розвитку в майбутньому. p align="justify"> Старшокласникам пропонується в запропонованій карті позначити висловлювання, які він відносить до власного В«ЯВ» більшою мірою.
. Опитувальник В«Визначення рівня розвитку соціальних навичокВ» (Додаток Б)
У даній методиці використовується модель соціальної поведінки, створена А.П. Гольштейном. У цій моделі виділяється 37 основних навичок, розділених на 5 категорій:
Початкові навички-деякі мінімальні вміння, які дозволяють людині вступати в контакт з іншими людьми, брати участь у розмові.
Самовираження в розмові - вміння висловити свої почуття і переживання чи передати інформацію іншій людині.
Реакція на думку іншої людини в розмові або...
