цінність доброти і любові, цінність взаємодопомоги, самопожертви, цінність любові до власного будинку, місту, країні, світі, природі і пр.
Часто формулювання гуманістів викликають посмішку як занадто сентиментальні, реалізувати які в сучасному світі неможливо. Ось що з цього приводу пишуть експерти [4, C.23]: "Розумної альтернативи всебічному і гармонійному гуманістичному вихованню немає. Воно як і раніше залишається ідеалом, до досягнення якого необхідно прагнути. Це не віддалений ідеал, а цілком досяжна при розумній організації та підтримці всього суспільства мета ". p align="justify"> "Сьогодні, пише І.П. Підласий, головна мета - сприяти розумовому, моральному, емоційному і фізичному розвитку особистості, всіляко розкривати її творчі можливості, формувати гуманістичні відносини, забезпечувати різноманітні умови для розквіту індивідуальності дитини з урахуванням її вікових особливостей "[10, C. 201]. p align="justify"> Виховання гуманістичних цінностей в підростаючому поколінні задається в наших школах поки рамочно. На сьогоднішній день украй мало вітчизняних виховних систем, здатних реалізувати високі цілі в сучасних умовах. У даній роботі в Додатку 1 наведені ті з виховних систем, які своєю науковою опрацюванням і досвідом реалізації доводять можливість претендувати на право називатися системою, що реалізує сучасні мети виховання. У Додатку розглядаються основні характеристики цих систем, без претензії на спробу їх оцінювання або критики. p align="justify"> Якщо стосовно цілей виховання гуманістичних цінностей ясно, то, як йдуть справи з системою сучасної освіти? Актуальні тенденції в освіті на сьогоднішній день - це збільшення кількості необхідних для засвоєння знань, постійна необхідність поновлення умінь і навичок, часта зміна професійних вимог, висока щільність конкуренції на професійному ринку. p align="justify"> У подібній ситуації багато освітні системи та інститути не встигають за вимогами часу. Найчастіше це навіть неможливо. Як, наприклад, можна передати сучасному школяреві той обсяг знань, який накопичився за три тисячоліття? Навіть надмірне ущільнення знань і розтягування термінів навчання не дозволяють зробити цього. І тут знову на перший план виходять універсальні уміння людини аналізувати, оцінювати, вибирати. Ці вміння повинні застосовуватися усвідомлено, що знову ж неможливо за відсутності у людини всебічного виховання в дусі принципів гуманізму. Воно дозволяє людині з більшою часткою об'єктивності підходити до оцінки навколишнього його дійсності і самостійно вибирати для себе майбутнє, самостійно формулювати професійні, особисті цілі, на основі яких уже й буде підбиратися необхідний обсяг знань, умінь і навичок. p align="justify"> Більшість педагогів, таких як Б.Д. Ельконін [15], В.І. Слободчиков [12] та ін впевнені, що ідеальним періодом для становлення подібної самостійності є юнацький вік. Але щоб можливість для самовизначення взагалі існувала, необхідна відповідна педагогіч...
