на робота з дитиною з його самого раннього дитинства. p align="justify"> Взагалі полагание цілей в освіті та вихованні - це не перегляд всього накопиченого досвіду педагога. Багато експертів зауважують парадоксальну річ: саме радянський час з його режимом і строгою цензурою подарувало нам талановитих педагогів начебто Виготського і Макаренка, які, по суті, запропонували абсолютно новий напрямок педагогічної думки. І цей напрям був почасти засновано на старій ідеології, старій школі, з новими думками, свіжими ідеями, але з вічними принципами та ідеалами. p align="justify"> Все це дозволяє говорити про те, що саме підхід до формування образу ідеальної людини, принципи до планування цілей в освіті та вихованні роблять ці самі процеси (освіта і виховання) іншими. Досвід показує, що дослідники, які бачать вирішення проблем освіти у вигадуванні нових ідеалів (візьмемо приклад постмодерністів) з часом приходять в глухий кут. Відбувається це від того, що представлений ними образ ні на чому не грунтується, залишаючись лише проектом на папері, залишаючи осторонь накопичений століттями досвід людських взаємин, виражений в неминущі цінності. Це почасти й задає тон деяким авторам - постмодерністам, які в піку своїм колегам говорять про те, що саме руйнування образу особистості, створюваного століттями, відмова від нього ведуть до глобальних проблем у суспільстві. p align="justify"> Підводячи підсумки вищесказаного, виділимо наступні актуальні характеристики процесів цілепокладання і формування ідеальних образів в освіті та вихованні:
формулювання цілей в освіті та вихованні на сьогоднішній день відбувається на підставі принципів гуманізму;
вплив держави на процес визначення мети залишається на високому рівні;
зростає роль громадських структур (наприклад, Громадська Палата) у процесах цілепокладання;
внаслідок швидкого ритму життя мети постійно конкретизуються і оновлюються;
образ ідеальної особистості на сьогоднішній день задається поняттями "всебічно розвинена", "розвивається", "гуманна"; визначається якостями: патріотична, високопрофесійна, мобільна, інтелектуально розвинена;
існують спроби цілеспрямованого формування образу ідеальної особистості в школах (на низькому рівні), через ЗМІ, художніми засобами; значно зменшилася роль церкви в процесі формування образу; стали забуватися сімейні традиції, практично не транслюються сімейні цінності;
сфера освіти намагається заповнити дефіцит в процесах цілепокладання новими методами і методиками педагогічної, виховної роботи, вдало використовуються напрацювання особистісно-орієнтованої освіти, розвиває освіти.
Як вже було сказано процес оновлення цілей у вихованні та освіті не вимагає ломки всієї системи освіти. Досить ввести зміни в методи педагогічної роботи, домогтися реалізації принципів навчання і виховання ...
