стяміВ», заміна самого слова В«здібностіВ» на В«задаткиВ». Звідсі ж вінікає пошіреність Переконаний багатьох чіновніків від освіти про ті, что слово еліта (Добірна частина) может відносіться Тільки до діячів розумової праці (В«майстра - золоті рукиВ» залиша Тільки в дореволюційніх Казка), у зв'язку з чим, Наприклад, вся русский загальноосвітня школа Вже багат років (найчастіше без урахування дійсніх можливіть и потреб Суспільства) В«заточуєтьсяВ» под підготовку до вищої школи.
2.3 Освітні технології
Освітня технологія - це система ЗАСОБІВ, форм и способів організації освітньої взаємодії, что Забезпечують Ефективне управління и реалізацію освітнього процеса на Основі комплексу цілей и ПЄВНЄВ чином сконструйованіх ІНФОРМАЦІЙНИХ моделей освоюваної реальності - вмісту освіти.
У документах ЮНЕСКО технологія навчання (Поняття НЕ є загальнопрійнятім в традіційній педагогіці) розглядається як системний метод создания,! застосування і визначення Всього Навчальний процес викладання и засвоєння знань з урахуванням технічних, Людський ресурсів и їхньої взаємодії. Технологічність Навчальний процес Полягає в тому, щоб сделать навчальний процес Повністю керованого. p align="justify"> наочно-орієнтовані технології навчання
Технологія постановки мети
Технологія полного засвоєння (за матеріалами М. С. Кларіна)
Технологія педагогічного процеса за С. Д. Шевченко
Технологія концентрованого навчання
Особова-орієнтовані технології навчання
Технологія навчання як навчального Дослідження
Технологія педагогічних майстерень
Технологія колектівної міследіяльності (КМД)
Технологія еврістічного навчання
ВИСНОВКИ
освіта Пізнання філософія
Дана робота мала на меті аналізуваті Такі фундаментальні Поняття, як освіта та наукове знання. Во время Виконання роботи Було зібрано інформацію з різноманітніх джерел, таких як монографії та статьи по досліджуваній проблемі. p align="justify"> Було проведено значний аналітічну та Практична робота, во время якіх узагальнено та структуровано Поняття науки и образования, їх Зміст, Расписание на складові Частини та віділено Особливості. Зокрема віділено емпірічній та теоретичний рівень наукового знання, класіфіковано освітні технології. Результати даної роботи можна використовуват в подалі дослідженнях. br/>
CПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. В.В. Косолапов Гносеологічна природа наукового факту. - К., 1964. p>. Андрєєв І.Д. Про методи наукового пізнання. - М.: Наука, 1964. - 114с. p>. Гайденко П.П. Еволюція поняття науки. Становлення і розвиток перших наукових програм. ? М.: Наука, 1980. ? 566 с. p>. В...
