ння тестів залежить від врахування багатьох факторів, з яких до найважливіших відносяться: теоретична концепція, на якій базується той чи інший тест; область застосування; весь комплекс відомостей, обумовлених стандартними вимогами до психологічних тестів, їх психометрическим характеристикам. Поширені уявлення про В«простотуВ» і доступності тестів не відповідають дійсності. Будучи засобом дослідження найскладніших психічних явищ, тест не може тлумачитися спрощено як пропозиція завдання (завдань) і реєстрація його рішення. Наукове використання тестів можливе лише за умови опори на общепсихологические знання, компетентність у галузі теорії та практики відповідних психодіагностичних досліджень. Не менш істотно дотримання етичних норм психодіагностики. br/>
Тести спеціальних здібностей і досягнень
Поштовхом для розвитку тестів спеціальних здібностей стало потужний розвиток професійного консультування, а також професійного відбору та розподілу персоналу в промисловості і військовій справі. Стали з'являтися тести механічних, канцелярських, музичних, артистичних здібностей. Створювалися тестові батареї (комплекти) для відбору вступників у медичні, юридичні, інженерні та інші навчальні заклади. Було розроблено близько дюжини комплексних батарей здібностей для використання в освіті та при консультуванні і розподілі персоналу. Розрізняючись складом, методичними якостями, вони подібні в одному - їх характеризує низька диференціальна валідність. Учні, які вибирають різні галузі освіти або професійної діяльності, незначно розрізняються своїми тестовими профілями. p align="justify"> Експериментально-теоретичною основою для побудови комплексних батарей здібностей стало застосування особливої вЂ‹вЂ‹техніки обробки даних про індивідуальні розходження і кореляцій між ними - факторного аналізу. Факторний аналіз дозволяв точніше визначити і класифікувати спеціальні здібності. Тому зупинимося трохи на історії цього напрямку дослідженні. p align="justify"> Одним з перших розробив і застосував багатофакторний аналіз тестових даних американський психолог Л. Л. Терстоун (основні роботи вийшли в 20-30е рр..). За допомогою розробленого ним центроїдного методу факторного аналізу, грунтуючись на великому статистичному матеріалі, він виділив 12 чинників, які він позначив як В«первинні розумові здібностіВ». Подальші дослідження привели до збільшення факторів. Число когнітивних чинників, описаних на сьогоднішній день, перевищує 120. На основі факторних досліджень створювалися багатофакторні батареї тестів здібностей, що дозволяють вимірювати індивідуальний рівень кожної з здібностей. p align="justify"> Поряд з тестами інтелекту, спеціальних і комплексних здібностей виник і ще один тип тестів, широко застосовуваних у навчальних закладах, - тести досягнень. Цим терміном західні тестологи-псіхометрісти охрестили педагогічні тести предметних знань - знань з певних навчальних предметів, а також професійн...
