мірюється тим, чим він задовольняється. Низький рівень масових духовних потреб визначає зниження загального рівня освіченості людей у ​​нашому суспільстві. Погіршення якості загального і професійного навчання настільки помітні, що виникає необхідність визначення освітніх стандартів - мінімуму освіченості, без якого просто неможливо жити в цивілізованому суспільстві. br/>
Висновок
Цінність як поняття визначає В«... значимість чого-небудь на відміну від існування об'єкта або його якісних характеристикВ». У філософії проблема цінностей розглядається в нерозривному зв'язку з визначенням сутності людини, його творчої природи, його можливості бачити світ і самого себе відповідно з мірою своїх цінностей. Людина формує свої цінності, постійно руйнує протиріччя між сформованим світом цінностей і антицінностей, використовує цінності як інструмент підтримки свого життєвого світу, захист від руйнівного впливу ентропійних процесів, що загрожують рождаемой їм реальності. Ціннісний підхід до світу вимагає розгляду об'єктивної реальності як результату людського самоствердження; світ при такому підході - передусім реальність, освоєна людиною, перетворена у зміст його діяльності, свідомості, особистісної культури. p align="justify"> В ієрархії цінностей сучасної освіти найбільш високий ранг мають В«цінності-якостіВ», тому що саме в них проявляються характеристики педагога. До їх числа відносяться різноманітні і взаємопов'язані індивідуальна, особистісні, статусно-рольові та професійно-діяльні якості, похідні від рівня розвитку цілого ряду здібностей: прогностичних, комунікативних, креативних, емпатійних, інтелектуальних, рефлексивних та інтерактивних. p align="justify"> Криза російської освіти багатогранний. Однак головним нам видається антропологічний план проблеми, оскільки сама сутність освіти полягає в становленні людини людиною, у набутті індивідом багатовимірної особистісної ідентичності. Тому головним сьогодні є відповідь на питання: яким має бути образ сучасної людини, щоб освіта могла відповідати йому? p align="justify"> Список літератури
1. Валицкая В.В. Філософські підстави сучасної парадигми освіти. // Педагогіка. - 1997. - № 3.-с. 15-19.
2. Вербицька Л.А., Касевіч В.Б. Про модернізацію російської вищої школи: сьогоднішні проблеми і можливі рішення. // Питання освіти 2004 № 4. С. 10 - 22.
3. Вифлиємський А. Продовження реформ слід ...// Народна освіта, 2005, № 2. С. 28 - 36.
4.Горовая В.І. Конструктивна педагогічна аксіологія. // <# "Justify"> 7. Купцов В.І., Девятова С.В. Освіта в XX столітті. // Вісник МГУ, 2003 № 1. С. 3 - 19.
8. Леонтьєв А. М. Діяльність, свідомість, особистість. М., 2004.
