n="justify">) великих, що охоплюють довготривалі стадії планованого процесу;
) середніх, накреслювали менш тривалі його етапи (періоди і т.д.);
) щодо малих, короткострокових. p align="justify"> Таким чином, основними аспектами предметно-конструктивного планування процесу фізкультурно-оздоровчої діяльності є: планування результуючих показників (конкретно оцінюваних поточних і підсумків результатів, за якими судять про реалізацію поставлених цілей і завдань); планування матеріалу занять і параметрів пов'язаних з ними навантажень; планування методичних підходів і загального порядку побудови занять. br/>
1.3 Концептуальні підходи до організації виховної роботи в шостий шкільний день
Сьогодні однією з актуальних завдань, що стоять перед педагогічними колективами закладів системи освіти, є організація виховної роботи в шостий шкільний день. Відповідно до Декрету Президента Республіки Білорусь від 17 липня 2008 р. № 15 В«Про окремі питання загальної середньої освітиВ» освітній процес у всіх загальноосвітніх навчальних закладах організується в режимі шестиденної шкільної тижня, що включає п'ятиденний навчальний тиждень і шостий день для проведення з учнями спортивно- масових, фізкультурно-оздоровчих, інших виховних заходів, організації трудового навчання, у тому числі навчальних занять на навчально-виробничих об'єктах. [7] У цьому зв'язку виникла необхідність більш продуманої організації в цей день тижня дозвілля дітей та підлітків, залучення їх до занять фізкультурою і спортом, туризмом, художнім і технічним творчістю, до участі в роботі різних клубів і об'єднань, заняттях за інтересами, раціональної організації трудової, культурно-дозвільної, суспільно корисної діяльності.
Шостий шкільний день тижня органічна частина цілісної освітньої системи загальноосвітнього закладу. Організація виховної роботи в шостий шкільний день тижня планується і проводиться відповідно до річного плану роботи загальноосвітнього закладу [17, с.2]. p align="justify"> У шостий день тижня робота в загальноосвітніх закладах та установах позашкільного виховання і навчання має бути організована на добровільній основі з урахуванням інтересів і потреб усіх учнів, проте в першу чергу для тієї частини школярів, які цього особливо потребують . Необхідно звернути увагу на залучення в організовану діяльність неповнолітніх, що знаходяться в соціально небезпечному становищі: з неблагополучних сімей, сімей групи ризику, школярів, педагогічно запущених, схильних до девіантної поведінки, а тому вимагають особливої вЂ‹вЂ‹педагогічної турботи, соціально-психолого-педагогічного супроводу [9, с.17].
Істотною стороною діяльності педагогічного колективу школи є організація і керівництво позакласної виховної роботою в шостий шкільний день. Значну частину цієї роботи планують і здійснюють класні керівники (моральне ...
