риклад, спостереження за реальними явищами природи буде продуктивним тоді, коли воно буде необхідною ланкою в системі методів навчання, за допомогою яких вивчається відповідна тема. p align="justify"> Очевидним вимогою до методів навчання є їх доступність. Шлях навчання повинен бути зрозумілий і прийнятний для учня, а способи вивчення навчального матеріалу відповідати віковим можливостям засвоєння знань. p align="justify"> Методи засвоєння знань будуть в один і в той же час і легкими і важкими: легкими з точки зору звичних і зрозумілих для дитини операцій мислення і способів міркувань; важкими з точки зору змісту навчального матеріалу та формування нових прийомів коштів логічних доказів. Одним з вимог є результативність методу навчання. Всякий спосіб пояснення вчителем і засвоєння знань учнями повинен давати планований або передбачуваний результат. Поєднання теоретичного та практичного є необхідною вимогою навчання. Не можна однобічно виходити або з теорії, або з практики; рекомендуючи певні шляху навчання школярів. Теоретичне обгрунтування має мати практичну спрямованість. Практичні рекомендації, поради, положення повинні бути теоретично обгрунтовані. p align="justify"> Головне в методах навчання - реалізація освітньої, виховної та розвиваючої функцій навчання. Педагогічний зміст методу навчання полягає в тому, щоб надати і зберегти діалектичне єдність всіх компонентів і сторонам, що входять в структуру методу. Метод, по суті, стає педагогічним тоді, коли визначені місце, значення і можливості кожного з компонентів реалізації освітньої, виховної та розвиваючої функцій навчання, Взаємозв'язок сутності, принципів і методів навчання забезпечує таку єдність. p align="justify"> У структурі методів навчання виділяються прийоми. Прийом - це деталь методу, окремі операції мислення, моменти в процеси засвоєння знань, у формуванні умінь і навичок. Прийом не має самостійної навчальної задачі, а підпорядковується тієї завданню, яка виконується даним методом. Однакові прийоми навчання можуть бути використані в різних методах. І навпаки, один і той же метод в різних вчителів може включати різні прийоми. Метод включає прийоми, але не є сукупністю прийомів навчання. Метод навчання завжди підпорядкований певної мети, виконує поставлену навчальну завдання, веде до засвоєння певного змісту, призводить до планованому результату. p align="justify"> У педагогічному середовищі справедливо утвердилася думка, що навчальному процесу притаманний двосторонній характер. У навчальному процесі розрізняють керівну діяльність вчителя і пізнавальну учня Вчителю необхідно задуматися над психологічним обгрунтуванням деяких загальноприйнятих форм навчання. У розпорядженні викладача різноманітні методи, кожен метод може бути використаний різному: в структуру будь-якого методу входять великі комплекси прийомів. В«ПсихологічніВ» особливості притаманні кожному навчальному методу. Будь пізнавальний метод має своїм "психологічним строєм". Метод викладу характериз...
