не є достатніми. Стурбовані пошуками джерел існування, забезпеченням хоча б мінімального добробуту, батьки тим самим скорочують час, що відводиться на спілкування з дітьми, недостатньо звертають уваги на їх навчання і виховання, спільне проведення дозвілля. В результаті діти перестають грати в житті сім'ї першорядну роль, поліпшення матеріального становища для багатьох батьків стає самоціллю. Все це негативно позначається на культурі міжособистісних відносин, духовно-моральних цінностях сім'ї, її стабільності. p align="justify"> Таким чином, найбільш характерними проблемами для сучасної сім'ї, які вимагають державно-громадського рішення, є:
розрив вікових, а також інтелектуальних та інших рівнів функціонування сім'ї, руйнування сімейних традицій; дефіцит чоловічого впливу на виховання дітей і в той же час висока зайнятість жінок на виробництві; дестабілізуючий вплив пияцтва, цинізму, жорстокості та інших проявів бездуховності на стійкість сімейно-шлюбних відносин; різке скорочення міжособистісних внутрішньосімейних і міжсімейні відносин, відсутність довіри між членами сім'ї; збіднений, надмірно низький рівень організації та спільного проведення сім'єю вільного часу; психолого-педагогічна неграмотність батьків.
Для того щоб вирішити перелічені та деякі інші проблеми, необхідно реально підсилити політику держави щодо сім'ї, зацікавленість суспільства в її життєдіяльності. З цією метою насамперед у планах соціально-економічного розвитку країни і регіонів необхідно передбачати і здійснювати заходи підтримки, захисту та допомоги сім'ї, всіляко сприяти зростанню авторитету сім'ї в суспільстві, пропагувати і підтримувати позитивний досвід сімейного виховання. Особливу увагу слід звертати на кризові сім'ї, де порушена позитивна основа наступності поколінь. br/>
1.2 Взаємодія школи та сім'ї
Люди постійно спілкуються, вступаючи один з одним у взаємодію. Можна сказати, взаємодія - одне з втілень зв'язків, відносин між людьми стверджував Б. З. Фульф [15, с.16]. Взаємодія людей у ​​виховній системі школи будується на різних рівнях, причому сім'я від цієї системи невіддільна. Саме від сімейного середовища залежить, чи створені найсприятливіші умови для розвитку дитини, яку турботу проявляють про нього близькі, чи щасливий він. У створенні такого середовища величезну роль грає єдність школи і сім'ї. Батьки, освітяни та соціальні педагоги у цьому складному процесі виступають як однодумці, партнери, друзі. p align="justify"> Сенс педагогічної взаємодії школи та сім'ї - у створенні умов для нормального життя дитини (комфортною, радісною, щасливою), для розвитку його індивідуальності в спільному домі "школа - родина". Оскільки в цьому "домі" зустрічаються різні і педагоги, і батьки, існує кілька типів їх взаємодії. Л. І. Маленкова називає такі з них: батьки повністю приймають і ро...
