"justify"> Здібності формуються Виключно у ДІЯЛЬНОСТІ, Виключно у ДІЯЛЬНОСТІ смороду и віявляються. Прояво здібностей поклади від конкретних методів навчання, Формування відповідніх навічок, вмінь та знань. p align="justify"> Індівідуалізація Процес навчання, таким чином, що не может протікаті успішно без урахування індивідуально-психологічних особливая тихий, кого навчаєш. Індивідуальний стиль ДІЯЛЬНОСТІ, обумовлення темпераментом, програму поведінкі людини, обумовлених характером, та наявність ДІЯЛЬНОСТІ, что відповідає структурі здібностей можна розглядаті як Запорука вдалої індівідуалізації навчання. p align="justify"> На мнение А.А. Леонтьєва, індівідуалізація - двобічній процес, як и сам процес навчання. З одного боці, викладач враховує ВСІ Чинник, что позначені Вище (індівідуальні Особливості учнів, вік тихий, хто навчається, Особливості дісціпліні, мета навчання, кількість годин), а з Іншого - тієї, хто навчається, має сам індівідуалізуваті процес навчання, найти среди запропонованіх викладачем варіантів засвоєння знань Саме той, что відповідає его індівідуальності. p align="justify"> Головна Умова Такої індівідуалізації - можлівість та право Вибори найбільш адекватного варіанту організації роботи. Така робота Перш за все має буті самостійною. p align="justify"> Отже, фундаменталізація віщої освіти є найважлівішім безпосередньо рефермування системи підготовкі вісококваліфікованіх фахівців. Фундаменталізація - це процес якісної Зміни віщої освіти на Основі принципом ее фундаментальності. Дісціпліні, что викладаються студентам в університеті, мают спіратіся на Досягнення науково-технічного прогресу, враховуваті результати інноваційного розвітку Суспільства та ДОСЛІДЖЕНЬ в Галузі фундаментальних наук. p align="justify"> Одним Із напрямів Підвищення ефектівності навчання студентов в університеті є его індівідуалізація, тоб! застосування методів викладання дісціпліні, спрямованостей на Формування гармонійно розвіненої ОСОБИСТОСТІ в умів вузу, необхідною умів Якого є Залучення студентов до актівної науково-дослідної ДІЯЛЬНОСТІ.
3. ОРГАНІЗАЦІЯ Навчальний процес в університеті
Навчання поряд Із грою та працею розглядається як один Із найважлівішіх Видів ДІЯЛЬНОСТІ людини. У широкому значенні навчання - це процес засвоєння історічного досвіду людства. У більш вузького - двобічній процес, Взаємодія между тім, хто навчає, та тим, хто навчається. Це своєрідній процес Керування отриманням знань. p align="justify"> Навчання, як и Другие види ДІЯЛЬНОСТІ людини, має відповідну структуру. Вона містіть Такі складові: мета, мотив, Дії (навички, вміння, Операції). p align="justify"> Мета - усвідомленій результат навчання (для чого?), мотив - Спонукання до навчання (чому?), Дії - Частини навчання, его окремі, відносно завершені складові, шкірні з якіх вірішує своє конкретне завдання на шляху Досягнення Загальної мети навчання. Навички, вміння, Операції - різновіді Дій. Н...
