асників освітнього процесу, засновану на гармонійному поєднанні загальнолюдських цінностей і моральних орієнтирів, характерних для російської культури; в роботі з дітьми та підлітками важливо долати декларативність загальнолюдських цінностей і забезпечувати поетапне освоєння їх дітьми - від прищеплення їм любові до своєї Батьківщини до формування планетарної свідомості, почуття відповідальності за майбутнє країни, людства, Землі.
Реалізація виховного потенціалу освітнього процесу дозволить створити в освітній установі сприятливу виховуючу середу, оформити цілісну виховну систему і якісно підвищити рівень готовності випускників школи до життєвого самовизначення.
1.2 Формування та особливості виховної системи
Поява в педагогіці поняття В«виховна системаВ» обумовлено впливом на теорію і практику виховання ідей системного підходу, що набули широкого поширення в сучасній науці, менеджменті і техніці.
Це поняття в даний час стає все більш поширеним, і є всі підстави вважати, що в найближчі роки воно стане ключовим у нашій педагогіці. Причин цьому декілька. Одна з них - незадоволеність педагогів результатами своєї праці, усвідомлення того, що ставка значної частини практиків на В«чудодійний засібВ», на В«чарівну паличкуВ», у якості яких виступають окремі нові технології, не може докорінно змінити навчально-виховний процес.
А.С. Макаренка на зорі нової школи критикував логіку усамітненого кошти в організації навчально-виховного процесу. Чи не прийом, не метод, не спосіб, якими б привабливими вони не здавалися, а система є ключовим поняттям у педагогіці майбутнього. p align="justify"> Друга причина пов'язана з наявністю в педагогічних колективах хороших ідей, досвіду роботи, що дозволяють створювати авторські виховні системи. Третя причина пов'язана з тим, що ідея створення виховної системи плідна. Про це можна судити за результатами I обласного конкурсу шкільних виховних систем. У роботу по створенню виховних систем включилося велике число загальноосвітніх установ. p align="justify"> Серед понять В«педагогічна системаВ», В«дидактична системаВ», В«система виховної роботиВ», В»виховна системаВ» останнім займає особливе місце. Це найбільш широке поняття, яке включає три попередні в якості своїх компонентів. p align="justify"> Насамперед, дається визначення такої категорії, як виховання . У педагогіці є кілька визначень. В основу концепції виховання Міністерства освіти РФ, концепції В.А. Караковський, Л.І. Новікової, Н.Л. Селіванової прийнято визначення, дане Х.Й. Лійметс, який розглядав виховання як цілеспрямоване управління процесом розвитку особистості. Це визначення істотно відрізняється від поширеного донині в педагогіці визначення виховання як цілеспрямованої передачі соціального досвіду підростаючому поколінню, з якого випливає, що стриж...
