, що сприяє підвищенню виховного потенціалу змісту навчальних програм. У процесі формування у школярів фізичних, хімічних, біологічних, географічних та екологічних знань, при освоєнні учнями природничо-наукового методу пізнання необхідний акцент на вихованні емоційно-ціннісного ставлення до природи, почуття відповідальності за розвиток біосфери, за екологічне благополуччя планети. На уроках природничо-наукового циклу можна розвивати в учнів естетичне ставлення до об'єктів природного середовища, розширювати досвід практичної екологічно значимої діяльності, у тому числі в позаурочний час, шляхом включення учнів у роботу шкільних лісництв, дитячих екологічних центрів, в ігрові екологічно орієнтовані програми дитячих громадських об'єднань тощо
Предмети області В«МистецтвоВ» допомагають реалізовувати цілий комплекс виховних завдань. Дисципліни цього циклу спрямовані на розвиток в учнів здатності емоційно реагувати на культурно-естетичні досягнення народів різних країн, вміння розуміти і оцінювати творіння художників різних епох. Виховання учнів у контексті кращих традицій вітчизняної та світової культури дозволяє долучати їх до духовно-моральних цінностей. Знання з філософії, релігії, мистецтвознавства допомагають учневі формувати власний світогляд. Знайомство школярів з різними видами мистецтв, живописом, музикою, архітектурою сприяє вихованню особистості, готової брати участь у діалозі культур, дбайливо ставиться до багатств цивілізації, до власної національної культури. З метою вдосконалення виховної діяльності в загальноосвітніх установах Російської Федерації Міносвіти Росії рекомендує педагогічним колективам сприяти більш повній реалізації виховного потенціалу змісту загальної освіти. p align="justify"> Навчально-виховний простір має забезпечувати реалізацію на практиці принципу свободи, який диктує надання учням реальної можливості самостійного вибору форм і видів діяльності, формування почуття відповідальності за її результати.
Організаційні форми навчальної діяльності школярів повинні забезпечувати різноманітні способи комунікації учасників освітнього процесу в цілях розширення послуг навчаються можливостей реалізації власної соціально-моральної позиції, вибору форм і видів навчальної, творчої, практичної діяльності.
При підготовці та перепідготовці педагогічних кадрів слід спрямовувати зусилля на формування у педагогів позиції вихователя, яка полягає у внутрішній психологічній установці на рішення виховних завдань, на формування уявлень про виховує вплив власної особистості на соціально-моральне становлення учня. Вчителю необхідні знання про сутність, зміст, критерії ефективності виховного процесу, методи виховання і навичках практичної реалізації виховних технологій. p align="justify"> Сучасна школа покликана зберігати і розвивати різноманіття змісту та форм виховної діяльності в загальноосвітньому закладі, формувати ціннісно-ідеологічну спільність уч...
