нем проектованого і реалізованого педагогами виховного процесу є навчання - озброєння підростаючого покоління певними знаннями, вміннями та навичками.
Якщо виховання розглядати як управління процесом розвитку особистості через створення умов, сприятливих для цього, те виховна система виглядає інакше і не зводиться лише до системи педагогічної. З одного боку, ця система психолого-педагогічна, з іншого - соціально-педагогічна, і впливає вона на школярів не тільки як педагогічний фактор (через учителів, уроки, підручники, домашні завдання, класні години), але і як фактор соціальний (через включеність в навколишнє середовище, через ті відносини, які складаються між дітьми, педагогами, батьками, шефами; через психологічний клімат, що дозволяє об'єднувати дітей і дорослих в рамках даного закладу). Педагогічна система, таким чином, - вужче поняття, ніж виховна система, але вона є її основою. p align="justify"> Під системою виховної роботи, як правило, розуміють систему взаємопов'язаних виховних заходів (справ, акцій), що призводять до поставленої мети.
У педагогіці давно отримало визнання поняття В«дидактична системаВ» . Дидактична система школи включає в себе цілі в сфері освіти, зміст освіти, процес, методи і форми його організації. Будь-який навчальний заклад виконує як навчальну, так і виховує функції. Воно покликане озброювати підростаюче покоління певною системою знань, умінь, навичок, долучати його до культури, готувати її до самостійного суспільно значущої діяльності, до продовження освіти. Але не менш важливою є функція, пов'язана з формуванням у школярів ціннісного ставлення до світу, культурі, навколишньому середовищу, з усвідомленням себе в цьому світі, з розвитком свого В«ЯВ», з перебуванням свого місця серед інших людей. Ця функція не може бути реалізована тільки в процесі навчання. Розвивається людині потрібна гра, потрібна праця, творча діяльність у сфері дозвілля, пов'язана із задоволенням і розвитком індивідуальних інтересів.
Виховна система - це впорядкована цілісна сукупність компонентів, взаємодія та інтеграція яких обумовлює наявність у заклади освіти чи його структурного підрозділу здатності цілеспрямовано і ефективно сприяти розвитку особистості учнів.
Виховна система школи має певну структуру. Її компоненти:
В· мети (тобто сукупність ідей, для реалізації яких вона створюється);
В· діяльність, яка забезпечує реалізацію цілей;
В· суб'єкт діяльності, її організуючий, в ній бере участь;
В· народжуються в діяльності та спілкуванні відносини, інтегруючі суб'єкт у якусь спільність; ...
