align="justify"> Він стверджував, що "час народження дитини є перший годину його навчання", що мета виховання полягає в " виявленні істинної людяності ", і що до усвідомлення свого зв'язку з людським родом кожен приходить у процесі сімейного виховання. У "Книзі для матерів" він писав про те, як мати повинна розвивати дитину з раннього віку, вести його до пізнання навколишнього світу, виховувати любов до людей, прищеплювати трудові навички. Чи не протиставляючи суспільного виховання сімейному, Песталоцці вказував, що в громадському вихованні слід використовувати ті переваги, якими володіє домашнє виховання. Ця ідея досі залишається актуальною, пошуки шляхів її реалізації не припиняються і сьогодні. Велику роль у розробці проблем суспільного дошкільного виховання зіграв німецький педагог
Ф. Фребель (1782-1852). Його педагогічні погляди складалися під впливом Песталоцці. Як і Песталоцці, Фребель надавав першорядне значення вихованню маленької дитини в сім'ї. Проте він розумів, що в умовах залучення жінок у виробництво багато матерів не мають ні часу, ні можливості приділяти належну увагу вихованню дітей і позбавлені необхідної для цього педагогічної підготовки. Організовуючи виховні установи, проводячи в них експериментальну роботу, Фребель визначив зміст і методи виховання дітей дошкільного віку. В1837 р. в Тюрінгії він заснував установа (якому дав назву "дитячий сад"), організована за зразком великої родини, де діти - браття і сестри, а вихователька - ласкава, всезнаюча, завжди готова допомогти мати. Цей сад був доповненням сімейного виховання в тих випадках, коли мати не має достатнього часу або знання, щоб керувати заняттями маленьких дітей. Педагогічні принципи Фребеля побудовані на переконанні в тому, що можливості дитини розвиваються в процесі діяльності. Особливе значення він надавав грі, яку вважав "вищим ступенем дитячого розвитку". Фребель стверджував, що маленька дитина не тільки готується жити, але вже живе повноцінним життям, і це життя має свої права і свої потреби. Дитяча гра, на його думку, не менш важлива для дитини, ніж для дорослої людини так звана "серйозна діяльність". Фребель розробив теорію гри; зібрав й методично прокоментував рухливі ігри; створив посібник "Дари" для розвитку навичок конструювання в єдності з пізнанням форми, величини, розмірів, просторових відносин незважаючи на те, що ідеї та практичні розробки цього педагога піддавалися справедливій критиці і ставилися переважно до виховання дітей дошкільного віку, надалі вони отримали застосування і в практиці виховання дітей раннього віку.
Велике значення для розвитку педагогіки раннього віку грали ідеї М. Монтессорі (1870-1952). Вона була прихильницею вільног...
