ема професіоналізму Стоїть СЬОГОДНІ особливо ГОСТР. Багато "працедавцем" потрібен молодий, енергійний професіонал, а не просто випускник вузу. Досягті ж високого уровня професіоналізму в Короткі Терміни багатая молодим людям не вдається. У зв'язку з ЦІМ відповідальність за Якість підготовкі фахівця розподіляється як на викладацький склад вузу, так и на самого студента. Навчаючісь у вузі, аналізуючі інформацію, погодівшіся Зі своими професійнімі намірамі, студент інакше (чем це Було у 60-ті и 70-ті роки) винен підходіті до підготовкі собі до майбутньої професійної ДІЯЛЬНОСТІ. Прото слід Зазначити, що таке Явище Не стало повсюдне и помітнім для педагогів. Позначаються інерційність мислення и інфантільність сьогоднішнього студента [4]. p align="justify"> Результати наукових ДОСЛІДЖЕНЬ і практика показують, что професійна підготовка у вузі НЕ ПОВНЕ мірою Забезпечує вісокоякісну підготовленість фахівців, что випускають. На Досягнення фахівцем професійної майстерності после Закінчення вузу затрачується й достатньо трівалій годину (у Середньому 10-15 років). Значити, у ці роки багатая фахівців Працюють з браком. Можна Сказати, что через ряд об'єктивних и суб'єктивних причин не нашкірна студент здатн дива дійснім суб'єктом своєї ДІЯЛЬНОСТІ (учбово-професійної) [4]. p align="justify"> У зв язку з ЦІМ, що не Можна не звернути уваг на ВАЖЛИВО психологічний момент у професійному навчанні. Его відмічають автори підручніку з педагогікі Н.В.Бордовської и А.А. Реан [1, 180-181]:
Таким чином, Формування позитивного Ставлення до Професії є ВАЖЛИВО Чинник Підвищення учбової успішності студентов. Альо самє по Собі позитивне Ставлення НЕ может мати істотного значення, а ЯКЩО воно НЕ підкріплюється Компетентним уявленням про професію (у тому чіслі и розумінням роли окрем дисциплін) i погано пов'язане Зі способами оволодіння нею. Отже навряд чи навчання пройде вдалину, ЯКЩО будуваті его Тільки за принципом, збережений у вірші В«Кім бути?В» Маяковського: В«Добре бути ... - Хай мене навчать В». p align="justify"> Вочевідь, до кола проблем, пов'язаних з вивченості Ставлення студентов до обраної Професії, має буті включень Ціла низка харчування. Це:
1) задоволеність професією;
2) ДИНАМІКА задоволеності від курсу до курсу;
3) Чинник, что вплівають на Формування задоволеності: соціально-психологічні, психолого-педагогічні, диференціально-психологічні, у тому чіслі и статево-вікові;
4) проблеми професійної мотівації, або, іншімі словами, система и ієрархія мотівів, что візначають позитивне або негативності Ставлення до вібраної Професії.
Ці окремі моменти, як и Ставлення до Професії в цілому, вплівають на ефективність учбової ДІЯЛЬНОСТІ студентов. Смороду, зокрема, позначаються на загально Рівні професійної підготовкі, и того дана проблема входити до числа во...
