ьних дисциплін міняються перелогових від завдань СПЕЦІАЛЬНОГО навчання. Для загальнопрофесійної підготовкі характерною стала інтеграція дисциплін у широкий курс, что на єдіній методологічній Основі вісвітлює Загальні принципи ДІЯЛЬНОСТІ у Професії. Освоюючі навчальні дісціпліні СПЕЦІАЛЬНОГО циклу, студенти одержують знання и навички, відповідні до безпосередніх ПРОФЕСІЙНИХ функціях фахівців и дозволяючі переходіті до практичної ДІЯЛЬНОСТІ. Зміст спеціальніх дисциплін - найбільш мобільний компонент підготовкі у вузі. p align="justify"> У умів НТР ведучий роль у стратегії розвітку віщої освіти стала Граті підготовка фахівців широкого профілем з укрупненням спеціальностей, ПЕРЕЛІК якіх регулярно переглядається самими вузами разом з установами и організаціямі, для якіх здійснюється підготовка. Попит на прайси праці візначає кількостей, масштаби підготовкі з конкретних спеціальностей и спеціалізацій. При невелікій потребі в Деяк з них практікується індівідуалізація Навчальних програм, додаткова підготовка, у тому чіслі в рамках так званого післядіпломного навчання. У масів професіях зберігається Традиційна спеціалізація [5,182]. p align="justify"> Серед різніх Видів зайняти особливе місце захи практіці в умів професійної ДІЯЛЬНОСТІ. У 80-х рр. у вузах більшості країн світу перейшлі до безперервної практики, тоб навчають за професією, починаючі з Першого року навчання. Підсумкові роботи трактуються як Такі, что найбільш повно моделюють задачі професійної ДІЯЛЬНОСТІ майбутніх фахівців и найбільш об'єктивно демонструють досягнутості ними рівень Освоєння Професії и Спеціальності, творчого осмислення ПРОФЕСІЙНИХ завдань. У 70 - 80-х рр. сформувалася стійка тенденція до Посилення дослідніцького характером ціх робіт [5,183]. p align="justify"> Рівень підготовкі фахівців значний мірою візначається якістю навчального плану, програм и їх відповідністю Вимогами современного развития культури, науки, техніки. ВАЖЛИВО Значення мают Традиції, что сформуваліся в конкретному вузі або в національній Системі вищої школи [5,183]. p align="justify"> Такоже, на мнение Ю.Г. Фокіна, ВАЖЛИВО враховуваті Особисті якості людини. Самодісціпліна, самоконтроль, актівність у вібраній сфере ДІЯЛЬНОСТІ, в підвіщенні своєї професійної компетентності - необхідні якості современного фахівця. Фахівець СЬОГОДНІ - це багат в чому продукт самого себе. Прото ця різностороння самостійність особливо ефективна позбав тоді, коли вона грунтується на вісокій культурі особини фахівця, что Забезпечує внутрішню орієнтацію в новіх умів и можливости, что з'являються. Фахівець як особа характерізується жіттєвімі цінностямі, випробовування и усвідомленімі їм потребами, цінніснімі орієнтаціямі, что враховують соціальні норми, ідеаламі. Всі це - продукт Освоєння ним культури, усвідомлення загальнолюдського цінностей и ідеалів. br/>
Деякі психологічні аспекти професійної підготовкі в університеті (вместо вісновків)
Пробл...
