них ситуаціях; самостійна організація мовленнєвої діяльності в усній та письмовій формі.
До кінця навчання молодшого школяра у нього повинні бути сформовані такі плановані результати формування універсальних навчальних дій (див. Таблицю 2).
Таблиця 2. Плановані результати формування універсальних навчальних дій [21]
Особистісні універсальні навчальні дії - ідентифікувати себе з приналежністю до народу, країні, державі; - проявляти розуміння і повагу до цінностей культур інших народів; - проявляти інтерес до культури та історії свого народу, рідної країни; - розрізняти основні морально-етичні поняття; - співвідносити вчинок з моральною нормою; - оцінювати свої і чужі вчинки (соромно, чесно, винен, вчинив правильно та ін); - аналізувати і характеризувати емоційні стани і почуття оточуючих, будувати свої взаємини з їх урахуванням; - оцінювати ситуації з точки зору правил поведінки та етики; - мотивувати свої дії; висловлювати готовність у будь-якій ситуації вчинити відповідно з правилами поведінки, - проявляти в конкретних ситуаціях доброзичливість, довіру, уважність, допомогу і др.1. Особистісні універсальні навчальні дії, що відображають ставлення до соціальних цінностей: - ідентифікувати себе з приналежністю до народу, країні, державі; - проявляти розуміння і повагу до цінностей культур інших народів; - проявляти інтерес до культури та історії свого народу, рідної країни; - розрізняти основні морально-етичні поняття; - співвідносити вчинок з моральною нормою; оцінювати свої і чужі вчинки (соромно, чесно, винен, вчинив правильно та ін); - аналізувати і характеризувати емоційні стани і почуття оточуючих, будувати свої взаємини з їх урахуванням; - оцінювати ситуації з точки зору правил поведінки та етики; - мотивувати свої дії; висловлювати готовність у будь-якій ситуації вчинити відповідно з правилами поведінки, - проявляти в конкретних ситуаціях доброзичливість, довіра, уважність, допомогу і др.2. Особистісні універсальні навчальні дії, що відображають ставлення до навчальної діяльності: - сприймати мову вчителя (однокласників), безпосередньо не звернену до учню; - висловлювати позитивне ставлення до процесу пізнання: проявляти увагу, здивування, бажання більше дізнатися; - оцінювати власну навчальну діяльність: свої досягнення , самостійність, ініціативу, відповідальність, причини невдач; - застосовувати правила ділового співробітництва: порівнювати різні точки зору; рахуватися з думкою іншої людини; проявляти терпіння і доброзичливість у суперечці (дискусії), довіра до співрозмовника (співучаснику) діяльності. Регулятивні універсальні навчальні дії. 1. Регулятивні універсальні навчальні дії, спрямовані на формування цільових установок навчальної діяльності-утримувати мета діяльності до отримання її результату; - планувати рішення навчальної задачі: вибудовувати пос...
