и правим, а швидкість нерідко коротший шлях до успіху, ніж грунтовність. Другим кроком у вдосконаленні В«грошовоїВ» системи стало введення альтернативної вартості оцінки. Кожна В«травинкаВ» крім цінності в балах, має цінність в учнівських благах. Наприклад, 1 бал, або В«право на запізнення В»; 3 бали, абоВ« право на підказку В»5 балів, абоВ« звільнення від заліку В». Заробивши таку В«купюруВ», учень може або обміняти її на оцінку, або В«розплатитисяВ» за необхідне благо, втративши, оцінку. Таким чином, здійснюється система штрафів за навчальні провини (не вивчив урок, не готовий до заліку, і т.д.). Але штраф виявляється не насильством, а добровільним актом учня. Ця особливість дозволяє виховувати і самостійність, і сумлінність. Тепер кожен учень бачить, що його праця з'їдає власна лінь, а не зла воля вчителя.
Третя складова системи В«травинокВ» найбільш складна і суперечлива - підсумкова оцінка. Правило накопичення В«купюрВ» дозволяють навіть слабкому і терплячому учневі завжди бути відмінником. Тому я використовую систему рейтингу. По закінченню чверті, триместру проходить підрахунок В«накопиченогоВ». Хто набрав максимум - завойовує 1 місце, другий - 2 місце і т.д. Оцінки вчитель ставить за своїм розсуд. Я за місця з 1 по 10 ставлю В«5В», з 11 по 20 В«4В» і т.д.
Так методична деталь уроку перетворилася на його утримання, підтверджуючи свою життєздатність і гнучкість. <В
Висновок
Правильна методика проведення контролю спонукає учнів вивчати більшу кількість інформації та самовдосконалюватися. У той же час знання і творча реалізація у професійній педагогічної діяльності методів, прийомів і засобів управління навчально-пізнавальним процесом дозволяють успішно вирішувати навчальні завдання і досягати поставлених освітній цілей.
В системі навчальної роботи повинні знаходити своє застосування всі розглянуті вище методи перевірки і оцінки знань з тим, щоб забезпечити необхідну систематичність і глибину контролю за якістю успішності що навчаються.
Література
1. Бабанський Ю.К. Педагогіка: Учеб. Посібник для студентів пед. інститутів. - М., В«ПросвещениеВ», 1988. - 479с. p> 2. Загвязінскій В.І. Теорія навчання: Сучасна інтерпретація: Учеб.
посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2001. - 192с. p> 3. Мішин Б.І. Програмно-методичні матеріали. Економіка. 8-11 кл. - p> М.: Дрофа, 1998. - 160с. p> 4. Підкасистий П.І. Педагогіка. - М., В«ПросвещениеВ», 1996р - 378с
студ.висш.учеб.заведеній: У 2 кн. - М.: Гуманит. Вид. центр ВЛАДОС,
2001. - Кн.1: Загальні основи. Процес навчання. - 576с. p> 6. Симоненко В.Д. Технологія: Підручник для учнів 10 класу
загальноосвітньої школи. - М.: Вентана-Графф, 2000. - 288с. p> 7.
8. ttp ://nnspu.ru/materials/tef/psychology_pedagogics/course/glava_08.html
