В.Г. Щур «Драбинка». У методиці використовується десять ступенів, де 1-4 ступені - відкинуті. Цих хлопців відрізняє схильність йти у себе, вишукувати в собі слабкості, невпевненість. Це критичний рівень самооцінки. 5-7 щаблі - це среднестатусние учні, вони активні, бадьорі, спритні, товариські, мають почуття гумору, звичайно з інтересом і самостійно шукають помилки в своїх роботах, вибирають завдання, відповідні своїм можливостям. Правильно вирішивши нелегке завдання, вибирають таку ж або більш важку. Їхні прогнози на своє майбутнє стають все більш обгрунтованими і категоричними. Це допустимий рівень самооцінки. 8-10 щаблі - це «соціометричні зірки». Відрізняються активністю, прагненням до досягнення успіху в кожному виді діяльності. Їх характеризує максимальна самостійність. Вони впевнені в тому, що власними зусиллями зможуть досягти успіху. Це, як правило, оптимісти. Причому їх оптимізм і впевненість в собі грунтуються на правильній самооцінці своїх можливостей і здібностей.
Це оптимальний рівень самооцінки.
Другий етап аналізу полягав у виявленні і зіставленні результатів самооцінки й оцінки іншими. Спочатку пропонувалося кожній дитині себе поставити на сходинку драбинки, а потім своїх однокласників. В результаті ми отримали такі показники:
Самооцінка і оцінка іншими збіглася у семи учнів, близько (різниця 1-2 ступені) у десяти, не збіглася самооцінка і оцінка іншими у трьох учнів.
Результати представлені в таблиці нижче:
Таблиця 1. - Результати вивчення рівня самооцінки молодших школярів за методикою В.Г. Щур «Драбинка»
Рівень самооценкіКолічество осіб% оптімальний7 человек35% допустімий10 человек50% крітіческій3 человека15%
Показники рівня самооцінки молодших школярів на представлені на малюнку:
Рис. 2.2.- Показники рівня самооцінки молодших школярів
Після вивчення рівнів самооцінки молодших школярів було виявлено, що переважає середній рівень, що характеризується збігом думки учня про себе з думками однокласників.
На третьому етапі було визначено рівні та показники, представлені в таблиці:
УровниПоказателиоптимальный-учень проявляє інтерес до спілкування з однокласниками, активний, володіє інтонаційними особливостями мови, використовує невербальні засоби спілкування;- Стежить за результатами спілкування, намагається дотримуватися загальноприйнятих правила мовного взаємодії, здатний керувати своїм емоційним станом;- Вимогливий і відповідальний по відношенню до себе та інших, надає однокласникам допомогу і прислухається до їх советам.допустімий-учень прагне до спілкування, але на шляху до успішного спілкування йому перешкоджає нездатність орієнтуватися в ситуації спілкування, мало використовує невербальні засоби спілкування;- Не завжди стежить за результатами спілкування і правильно оцінює зауваження однокласників, не завжди вміє керувати своїм емоційним станом;- Не завжди вимогливий і відповідальний по відношенню до себе та інших, надає однокласникам допомогу і прислухається до їх советам.крітіческій-учень слабо проявляє інтерес до спілкування, відсутнє прагнення до успіху;- Відсутня здатність вільно спілкуватися з оточуючими, повністю втрачається в ситуації конфлікту, не керує своїм емоційним станом;- Не вміє...
