ують ситуацій.
Уявімо ситуацію: на урок запрошують людину, наприклад, директора дитячого будинку, який починає з почуттям розповідати про дітей, позбавлених батьківського піклування та любові, про їхні мрії, про елементарну потреби в чиємусь участі. [9, c.21] Учні співпереживають сиротам, у них народжується бажання допомогти цим дітям.
Таким чином, ми можемо судити про сформованість у них таких якостей, як доброта, співпереживання, бажання допомогти більш слабким і т.п. Однак не всі позитивні наміри можуть втілитися в благі дії. Тут величезну роль грає мотив вибору. Комусь важко поскупитися своїм особистим часом, комусь нелегко переступити через лінь.
Так чи інакше, вихованець постає перед вибором і не завжди, на жаль, цей вибір вирішується на користь реалізації благих намірів. Відбувається відсів, і тільки частина хлопців втілює свої наміри у вчинки: збирає іграшки для дітей-сиріт, організовує концертний виступ і т.д. Так виховуються і закріплюються моральні переконання.
Крім навмисних ситуацій, тобто штучно створених педагогом, існують ситуації, які виникають стихійно. Такі виховують ситуації можуть траплятися з дітьми в повсякденному житті, як правило, в громадських місцях, де їм доводиться контактувати з іншими людьми. До них також належать ситуації, не передбачені педагогом, до яких можна віднести випадки, наприклад, коли вихованці сваряться між собою. Тут педагогу доводиться діяти інтуїтивно і, головне, тактовно. [10, c. 27]
перше, необхідно виявити причини, чому хлопці ведуть себе таким чином у присутності дорослих і однокласників.
друге, потрібно висунути завдання для вирішення цього конфлікту. У даному випадку - це необхідність навчити хлопців тримати свої емоції під контролем у спілкуванні з іншими людьми, навчитися їх поважати і т.п.
третє, необхідно створити нову ситуацію. Наприклад, провести класну годину і пояснити хлопцям, як можна стримувати свої емоції і чому це так важливо.
четверте, запропонувати хлопцям варіанти рішень, з яких вони повинні вибрати правильні. По-п'яте, проаналізувати результати виховує ситуації. Справила вона на вихованців потрібний ефект чи ні? Тут дуже важливий зворотний зв'язок, тобто учні повинні не просто зрозуміти, вони повинні це показати своєю поведінкою, наприклад, проявити інтерес до психології спілкування, звертатися до педагога за порадою і т.п.
Таким чином, виховує ситуація має величезне значення у формуванні особистісних якостей дітей (гуманності), їх «морального стрижня», дозволяють правильно скорегувати їх поведінку.
Глава 2. Дослідно-експериментальна робота з формування адекватної самооцінки молодших школярів у навчальному процесі через створення виховують ситуацій
.1 Діагностика рівня сформованості самооцінки молодших школярів (констатуючий експеримент)
Дослідження проводилося на базі МОУ СЗШ № 1 міста м. Пенза в період з вересня по березень 2013 року, метою якого було виявлення системи уявлень дитини про те, як він оцінює себе сам, як, його оцінюють однокласники і порівняння цих двох оцінок, а також виявлення рівня сформованості міжособистісних відносин.
На першому етапі дослідження була використана методика ...
