d years. Many of its ancient buildings still stand. They are the Tower of London, Westminster Abbey, St. Paul's Cathedral and the Houses of Parliament ... [8, 10]
Діалогічна мова в рамках інформаційно-пізнавальної функції може бути представлена діалогом-обміном інформації і діалогом-розпитуванням.
Бажано, щоб "Ланцюжок" інформаційних текстів включала автентичні тексти регіонального змісту. Джерелами таких текстів можуть служити зарубіжна навчальна і довідкова література, преса, зарубіжні рекламні видання на іноземною мовою, іноді художня література іноземних авторів [20; 25].
У ході послідовного інформування учні мають одночасно можливість у вдосконаленні основних комунікативних умінь за рахунок виконання різноманітних умовно-комунікативних і власне комунікативних вправ.
Історія.
1. Розкажи про наслідки Великої Вітчизняної війни для жителів Башкортостану (про наслідки Першої Світової війни для англійців).
Мистецтво.
1. Розкажи про одному з музеїв в республіці Башкортостан (в Англії).
2. Зроби повідомлення про один з художників, що народилися в Англії (в Башкортостані)
Природа.
1. Найбільшою річкою в Англії є річка Severn (в республіці Башкортостан - Біла). Підготуй повідомлення про цю ріку. p> Критерії оцінки рефератів вказані вище.
Виділені і розглянуті принципи обгрунтовують одну з можливих моделей інтегрованого курсу. Кожен з варіантів цього курсу може мати свою власну модель або модифікацію запропонованої. Головне, щоб кожна запропонована модель сприяла закріпленню позитивної мотивації вивчення іноземної мови шляхом інтегрування в навчальний процес особистісно значущих регіональних знань і сприяла вдосконаленню знань іноземної мови в цілому.
2.2. Психологічний аспект навчання іноземної мови на регіональному рівні. Проектна методика як засіб підвищення мотивації навчання регіональної культурі
В
При складанні ситуацій важливо пам'ятати про психологічну природу мовленнєвої діяльності, яка стимулюється різними потребами людини, наприклад: задовольнити свою допитливість, висловити думку, ставлення, дати оцінку що відбувається, дозволити розбіжність, зробити вибір, прийняти рішення, дізнатися інформацію. Так, наприклад, в основі ситуації, наведеною в Таблиці 2, лежить потреба допитливих туристів отримати додаткову інформацію [16; 279].
Що стосується вибору мовних засобів при складанні регіонального курсу, то тут слід звернути увагу не тільки на етап навчання і рівень навченості учнів, але також і на особливу групу мовних одиниць з регіональною країнознавчої значимістю (маркування). Така група одиниць міститься практично у всіх текстах регіонального змісту. Вони можуть бути представлені конкретними назвами пам'яток, вулиць, площ:
Монолог або діалог, складений стосовно регіональної специфіки іншої області Росії чи Англії, буде містити природно інший набір мовних одиниць. p> Працюючи за підручниками І.Н.Верещагіной, О.В.Афанасьевой, при вивченні теми В«Клімат. Погода В» може використовувати розділ В«Прикмети про погоду в нашому місті, регіоніВ». Учні можуть зробити схему-опору для запам'ятовування прийме про природу, з урахуванням землеробського календаря вести спостереження погодою [21; 118].
Учням 9-11 класів при вивченні теми В«Про музику, про свята та традиціїВ» у рубриці В«In your culture В»можна запропонувати інформацію про календарні, храмових, трудових і сімейних святах. Коли учні навчаться порівнювати, аналізувати, дізнаватися, бачити загальне на уроках іноземної мови, коли ми будемо працювати за формулою, запропонованої Є. І. Пассова: культура через мову і мову через культуру, тобто засвоєння фактів культури (як рідний, так і іноземній) у процесі використання мови як засобу спілкування і оволодіння мовою, як засобом спілкування на основі засвоєння фактів культури. Тоді ми зможемо виховати активну, інтелігентну особу, яка так необхідна в сучасному суспільстві [12,67].
Щоб уникнути одноманітності в побудові занять регіонального курсу, слід по можливості широко використовувати різні засоби активізації речемислітельной діяльності школярів: залучати в якості мовної зарядки пісні, вірші, цитати, прислів'я та приказки з регіональної проблематики. При роботі над новою лексикою ефективно складання кросвордів. На всіх заняттях бажано мати різного виду наочність: фотографії, слайди, репродукції картин, книжкові ілюстрації, відеокліпи та відеофільми. У узагальнюючий урок можна включити вікторину, контрольні тести, завдання узагальнюючого характеру, що виконуються в формі змагання.
Якщо немає можливості провести регіональний курс, можна використовувати в навчанні окремі регіональні проекти або автентичні тексти регіонального змісту.
Проектна методика навчання знаходить все більш широке поширення в навчанні іноземним мовам за кордоном, а останнім часом і у нас [13] В якості прикл...
